INDIGENOUS THEME IN URBAN ELEMENTARY SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v11i18.16603Keywords:
Indigenous School Education, Differentiated Education, Law 11.645/2008Abstract
The article presents research results related to two scientific initiation work plans developed
between 2016 and 2018. The research aimed to investigate the treatment provided to students
and the indigenous theme in two non-indigenous schools of Dourados, MS. The methodology used
was a qualitative case study. Documentary analysis, participant observation and interviews were
performed. As results, was found that schools do not have differentiated education proposals aimed
at indigenous children, nor do carry out systematic or effective actions to treat the indigenous theme.
Thus, they do not fully comply with Law 11,645/08, which made it mandatory to study indigenous history
and culture in schools, nor do meet the assumptions of differentiated education for indigenous
people.
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