Educação e antiguidade no século XVIII francês

Autores/as

  • Adilton Luís Martins Universidade Federal da Grande Dourados

Palabras clave:

Ensino de história. Ensino de latim. História da educação. Iluminismo.

Resumen

O ensino sobre história e letras clássicas no século XVIII francês oferecia três dimensões para as elites, a primeira representava um estética humanista para moldar o caratér dos estudantes; a segunda era uma prática de retórica que constituía forma de pensar e de convencimento; a terceira dimensão associava a própria a elite com um vocabulário cultural de distinção.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Adilton Luís Martins, Universidade Federal da Grande Dourados

Docente na Área de História, na Universidade Federal da Grande Dourados

Descargas

Publicado

2016-07-28

Cómo citar

Martins, A. L. (2016). Educação e antiguidade no século XVIII francês. Fronteiras, 18(31), 276–295. Recuperado a partir de https://ojs.ufgd.edu.br/FRONTEIRAS/article/view/5469

Número

Vol. 18 Núm. 31 (2016): Dossiê 09: territórios e fronteiras do ensino de História - II

Sección

DOSSIÊ 09: TERRITÓRIOS E FRONTEIRAS DO ENSINO DE HISTÓRIA II

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autoras e autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autoras e autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autoras e autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online, como em repositórios institucionais ou em páginas pessoais, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).