O Ensino de Matemática e a Bncc: reflexões a partir dos encontros do Getema

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v7i2.17601

Palabras clave:

BNCC. Ensino de Matemática. Insubordinação Criativa.

Resumen

En este artículo presentamos algunos de los desafíos que enfrentan los profesores de Matemáticas en la práctica y también en la formación inicial, a través de las propuestas de la BNCC para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina. De esta manera, reflexionamos sobre el rol del docente en relación al documento oficial en mención, el cual es de carácter normativo y define el conjunto de aprendizajes a desarrollar durante la Educación Básica. La implementación de la propuesta exige análisis por parte del profesional que, en medio de las sugerencias del documento oficial, puede ser llevado tanto a actuar como un racionalista técnico como a un educador comprometido con la formación matemática de los estudiantes. Las discusiones presentadas se basan en el modelo de insubordinación creativa, sugerido em D’Ambrosio e Lopes (2015), y tuvieron lugar durante las reuniones de Getema, un grupo de trabajo y estudio en Educación Matemática. Este grupo procuró leer y discutir las propuestas sobre la enseñanza de las matemáticas presentes en la BNCC, con el objetivo de debatir los intereses que subyacen al documento oficial y así apuntar caminos que estimulen la práctica reflexiva como alternativa a una visión más amplia, y dar en consecuencia una acción liberadora.

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Biografía del autor/a

André Gustavo Oliveira da Silva, Unespar campus Apucarana

Unespar – campus Apucarana. Dpto de Matemática. Apucarana, Brasil

Fábio Luis Baccarin, Unespar - Apucarana

Professor do Dptoo de Matem´ática Unespar - Apucarana

Lucineide Keime Nakayama de Andrade, Unespar - Apucarana

Professora do Dpto de Matemática da Unespar Apucarana

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Publicado

2024-07-11

Cómo citar

Silva, A. G. O. da, Baccarin, F. L., & Andrade, L. K. N. de. (2024). O Ensino de Matemática e a Bncc: reflexões a partir dos encontros do Getema: . TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 7(2), 23 – . https://doi.org/10.30612/tangram.v7i2.17601

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2024)

Sección

Artículos

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