Jogo Buss e o fortalecimento da história da comunidade Santa Rosa nas aulas de Matemática

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DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v5i4.13702

Palabras clave:

Educação do campo, Jogos, Probabilidade

Resumen

A partir de recortes do trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Matemática da Universidade Federal de Minas Gerais, de Santos (2020), intitulado Jogo Buss e o fortalecimento da história da comunidade Santa Rosa nas aulas de Matemática, este artigo tem como objetivo trazer elementos do Jogo Buss (Jogo do Milho), apresentando seu desenvolvimento em sala de aula. Quanto ao aporte teórico, tivemos o apoio de Grando (2004). Para compreender as intervenções dentro da sala de aula, trazemos as concepções de Kishimoto (1996). Na compreensão da historicidade do tema do jogo, Caldart (2000) nos ajudou a refletir sobre a relação dos contextos sociais do campo e a utilizar o jogo como um instrumento pedagógico para estudantes do campo. Ao final, foi possível observar que os estudantes estabeleceram relações do jogo com o tema de probabilidade e resgataram lembranças de seus familiares.

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Biografía del autor/a

Gabriel de Souza Santos, Secretaria de Educação de Minas Gerais

Possui graduação em Educação do Campo com Habilitação em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (2020). Atuou como professor da rede estadual pública de Minas Gerais na Educação de Jovens e Adultos - EJA (2019). Atualmente faz parte do Grupo de Estudos sobre Numeramento - GEN, foi bolsista do Programa Educação Tutorial - PET EDUCAÇÃO DO CAMPO (2017-2020).

Keli Cristina Conti, Universidade Federal de Minas Gerais

Possui Licenciatura Plena em Matemática pelas Faculdades Integradas de Amparo (1999); Normal Superior pelo Centro Universitário Hermínio Ometto (2004); Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras (2011); Especialização em Matemática para Professores da quinta a oitava séries do Ensino Fundamental pelo Imecc/Unicamp (2006); Mestrado em Educação, linha de pesquisa Educação Matemática, pela Faculdade de Educação da Unicamp (2009); e Doutorado em Educação, linha de pesquisa Ensino e Práticas Culturais, pela Faculdade de Educação da Unicamp (2015). Durante o doutoramento, realizou estágio de pesquisa na Universidade de Lisboa (Portugal) pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES). Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da Faculdade de Educação (FAE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), integrando o grupo de Educação Matemática e o Programa de Mestrado Profissional em Educação e Docência (Promestre). Tem experiência como docente e pesquisadora na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Educação Estatística, atuando principalmente com os seguintes temas: Formação de Professores, Desenvolvimento Profissional, Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

Nayara Katherine Duarte Pinto, Secretaria de Educação de Minas Gerais

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Mestra em Educação e Docência, linha de pesquisa Educação Matemática, pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2020). Atualmente é Professora Efetiva de Matemática da Secretaria de Educação de Minas Gerais da E.E. Christiano Guimarães. Fez iniciação cientifica na Faculdade de Educação da UFMG referente as contribuições do Laboratório de Ensino de Matemática para a formação inicial do professor que ensina Matemática. Tem experiência e interesse na área de Educação Matemática no qual atuou com os seguintes temas: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores, Laboratório de Ensino de Matemática, material manipulável, jogos, conceito de hipérbole, uso do computador, calculadora, cálculo mental, Educação do Campo, Formação de Professores Indígenas.

Citas

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Santos, G. de S., Conti, K. C., & Pinto, N. K. D. (2022). Jogo Buss e o fortalecimento da história da comunidade Santa Rosa nas aulas de Matemática. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 5(4), 162–183. https://doi.org/10.30612/tangram.v5i4.13702

Número

Vol. 5 Núm. 4 (2022)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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