Un modelo de enseñanza híbrida: una propuesta para la formación continua de los profesores pedagogos
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.12742Palabras clave:
Formación de pedagogos. Aula Invertida. GeoGebra.Resumen
Este artículo presenta parte de los resultados de un proyecto para investigar si las estrategias utilizadas para la educación contínua de los pedagogos, utilizando un modelo de “Enseñanza Híbrida”, podría ser un instrumento favorable para la formación de los profesores en el contexto de las Matemáticas (Shulman,1987), especialmente la geometría. La propuesta fue un intento de buscar la mejora de los conceptos didácticos y prácticas para la enseñanza de la Geometría en los primeros años de la escuela primaria, abordando aspectos teóricos (Van Hiele,1986) y metodológicos y con el uso de tecnologías digitales, especialmente softwareGeoGebra. Se ofreció formación con la propuesta de capacitar a educadores, que enseñan en la escuela primaria, para enseñar Geometría Plana con el uso de tecnologías digitales y animarlos en la búsqueda contínua de la mejora profesional. Los profesoresparticiparon en la creación de un modelo propuesto, en sus respectivas áreas de actividad, contribuyendo conresultados significativos.Descargas
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