Más allá de los números y las repeticiones: aprender de los participantes del curso de extensión
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v3i4.11079Palabras clave:
Curso de extensión. Situación aditiva. Problematización. Cosas didácticas.Resumen
El artículo analiza las narrativas de los participantes del Curso de Extensión (CE), buscando identificar qué señalan de su proceso de aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa, insertada en los estudios de investigación-formación para el uso de la metodología narrativa en la producción de datos, que tiene como corpus de análisis los textos narrativos de dieciséis estudiantes de la CE de una Universidad Pública de Río de Janeiro. Referenciados en los estudios de Freire (1978, 1980, 2002, 2006), Ball, Magure, Braun (2012) y Passegi y Souza (2017), la investigación mostró, a través de las narrativas de los participantes del EB, que se apropiaron de un propuesta didáctica en una perspectiva problemática, a través de la cual existe una relación horizontal entre docente y alumno; el maestro media y organiza la enseñanza; y, el alumno es considerado un ser pensante, que construye su autonomía, por ello, es necesario que el docente organice su clase favoreciendo la toma de decisiones, construyendo reglas y estrategias personales.Descargas
Citas
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