Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.9013

Palabras clave:

matemáticas escolares, probabilidad, estadística, discapacidad

Resumen

En el presente documento se informa sobre una experiencia de enseñanza al introducir los temas de probabilidad y de estadística a niños con discapacidad del segundo grado (8-10 años) de educación especial. El interés fue documentar el proceso de enseñanza y, con base en ello, analizar el desempeño de los estudiantes ante una situación aleatoria. Para lo anterior fueron necesarios los elementos: epistemológico, cognitivo y social. Se aplicó una actividad de enseñanza para promover la comprensión de ideas fundamentales de estocásticos ante la presencia de la docente titular y el investigador. Los resultados muestran un acercamiento a nociones de espacio muestra, medida de probabilidad y variable aleatoria (frecuencias relativas). Se concluye necesario e imperante el tratamiento de fenómenos aleatorios en este nivel educativo de manera sistemática para ofrecer una matemática básica integral; además los estocásticos provocaron dotar de sentido a otros conceptos matemáticos por su uso.

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Biografía del autor/a

J. Marcos López-Mojica, Universidad Autónoma de Guerrero

Profesor Investigador, Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero

Catalina Navarro Sandoval, Universidad Autónoma de Guerrero

Investigadora Titular

Posgrado en Matemática Educativa

Facultad de Matemáticas

Universidad Autónoma de Guerrero

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Publicado

2019-04-10

Cómo citar

López-Mojica, J. M., & Navarro Sandoval, C. (2019). Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 2(2), 87–101. https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.9013

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2019)

Sección

Artículos

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