Metodologias Ativas no Ensino de Matemática: percepções de professores da Educação Básica e Superior
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.17214Palabras clave:
Estratégias metodológicas, Prática docente, Ensino de matemática, Percepção docenteResumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar las percepciones de los profesores de matemáticas sobre el uso de metodologías activas en su práctica docente. La encuesta se realizó con 34 profesores de Matemáticas de educación básica y superior de diferentes regiones del país. La metodología es de carácter cualitativo, y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario en línea, con preguntas abiertas y cerradas. El proceso de organización y análisis de datos se basó en la similitud, lo que permitió la creación de gráficos y nubes de palabras. Los resultados muestran que las metodologías activas aún no están totalmente adoptadas e integradas en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Se pudo identificar que el 79% de los docentes ya utilizan metodologías activas, sin embargo, notamos que aún están interesados en ampliar sus conocimientos en relación a las metodologías activas, siempre y cuando sean atractivas para el perfil de los estudiantes y permitan la comprensión de las mismas. el proceso de solicitud, animándolos a integrarse en su práctica.
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