Ensino de Probabilidade por meio do Jogo Mancala: uma experiência na formação de professores que ensinam matemática

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.19794

Keywords:

Educação Matemática, Jogos, Formação de professores

Abstract

O objetivo do presente trabalho é relatar uma proposta didática, desenvolvida como uma oficina na formação de professores que ensinam matemática, para o uso do jogo Mancala no ensino de probabilidade. Planejada e desenvolvida no contexto do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM), os participantes vivenciaram a proposta didática e conheceram a fundamentação teórica que orientou sua idealização e seu planejamento. É importante ressaltar que o jogo no contexto do processo de ensino-aprendizagem (de matemática), no presente trabalho, é entendido como um instrumento e, sozinho, não é suficiente para que um jogador desenvolva conceitos matemáticos. Ele possibilita a criação de estratégias e procedimentos e pode propiciar o desenvolvimento do pensamento, se intencionalmente organizado pelo professor, orientado pelos seus objetivos pedagógicos. A III Exposição LEM (ExpoLEM), tema do presente trabalho, foi intitulado “Explorando a Probabilidade por meio do Jogo Mancala” e envolveu o jogo Mancala em uma perspectiva do Multiculturalismo. A oficina ocorreu em um sábado das 8h30 às 11h30 com um intervalo no meio e contou com dez participantes, sendo um professor da rede privada, uma professora da rede pública e oito estudantes do curso de Matemática. Concluímos que a experiência formativa contribuiu para a aprendizagem dos participantes sobre o jogo Mancala, o ensino de probabilidade e a fundamentação teórica que argumenta sobre o uso de jogos no ensino de Matemática. Além disso, a experiência contribuiu para a formação dos autores, ministrantes da oficina, por meio do planejamento e do estudo que possibilitou o desenvolvimento da proposta.

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Author Biographies

Matheus Carvalho Carrijo Silveira, Universidade Federal de Uberlândia

Atualmente, é estudante de graduação em Matemática - Licenciatura na Universidade Federal de Uberlândia. Participou como voluntário do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) por 18 meses, de 2022 a 2024. Fez iniciação científica vinculada ao projeto de pesquisa Formação continuada de professores que ensinam matemática: um estudo sob a perspectiva histórico-cultural (APQ-03108-17) por 14 meses, de 2023 a 2024. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática e Atividade Pedagógica (GEPEMAPe/UFU). É integrante da equipe organizadora dos projetos de extensão Resolução de Problemas com o GeoGebra desde 2022 e LEM de Portas Abertas desde 2023.

Carolina Silva Alves, Universidade Federal de Uberlândia

Licencianda em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia. Atualmente faz parte do grupo PET-Matemática.

Érika Maria Chioca Lopes, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Matemática (Bacharelado) pela Universidade Federal de Uberlândia (1996), mestrado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia, na linha de Educação em Ciências e Matemática (2019). Também fez especialização em Estatística Aplicada pela Universidade Federal de Uberlândia (2003). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Uberlândia e membro do Núcleo de Pesquisa em Mídias na Educação (NUPEME). Tem experiência na educação básica e no ensino superior, desenvolve trabalhos de ensino, pesquisa e extensão, com ênfase nos processos de ensino e de aprendizagem com tecnologias digitais e formação docente, atuando, principalmente, nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de Matemática, tecnologias digitais, formação de professores, ensino superior. E-mail: erikalopes@ufu.br.

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Published

2026-01-29

How to Cite

Silveira, M. C. C., Alves, C. S., & Lopes, Érika M. C. (2026). Ensino de Probabilidade por meio do Jogo Mancala: uma experiência na formação de professores que ensinam matemática. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 9(1), e026006. https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.19794

Issue

Vol. 9 (2026)

Section

EDIÇÃO TEMÁTICA: TRAJETÓRIAS E APRENDIZAGENS DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

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Copyright (c) 2026 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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