Geometria Dinâmica e Mobile Learning no ensino de cônicas:

discutindo a parábola

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.12967

Keywords:

Geometria Dinâmica. Aprendizado Móvel. Celular.

Abstract

Este artigo apresenta um estudo que investiga a inserção de smartphones nas aulas de Geometria Analítica no ensino aprendizagem de cônicas, com o objetivo de analisar possibilidades e limites dessa inserção. Foi realizada uma reflexão teórica quanto ao uso das tecnologias, focando nas possibilidades da Geometria Dinâmica em uma perspectiva Mobile Learning. Foram elaboradas e desenvolvidas junto aos alunos atividades de construção e investigação das cônicas a partir de suas definições, usando o aplicativo GeoGebra para celular, o que permitiu que cada aluno investigasse a construção que realizava em seu próprio dispositivo, podendo retomá-la ou compará-la às dos colegas.  Em meio às adversidades encontradas, o planejamento e realização das atividades didáticas abriu caminhos para um ensino dialogado, permitindo o envolvimento dos alunos não apenas como observadores, mas como investigadores de suas próprias construções.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. (2001). Informática e educação matemática. São Paulo: Autêntica.

BRASIL (1994), Ministério da Educação e dos Desportos. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília SEF.

CARNEIRO, R. F., PASSOS, C. L. (2014). A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas aulas de Matemática: Limites e Possibilidades. Revista Eletrônica de Educação, 8(2), 101-119.

FONSECA, A.G.M.F (2013). Aprendizagem, mobilidade e convergência: mobile learning com celulares e smartphones. Revista mídia e cotidiano, 2 (2), 265-283.

KENSKI, V. M. (2007). Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação. 2ª edição. Campinas – SP: Papirus.

MERIJE, W. (2012). Mobimento: educação e comunicação mobile. São Paulo. Editora Peirópolis LTDA.

MISKULIN, R. G. S.; PIVA JR., D. (2007). A relação entre aprendizagem significativa e aprendizagem colaborativa: um estudo de caso utilizando TICs e mapas conceituais. In: MENDES, J. R.; GRANDO, R. C. (Org.). Múltiplos olhares: matemática e produção de conhecimento. São Paulo: Musa. p. 136-150.

MÜLBERT, A. L., & PEREIRA, A. T. (2011). Um panorama da pesquisa sobre aprendizagem móvel (m-learning). In Anais do V Simpósio Nacional da ABCiber. Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura, Florianópolis.

NIEHUES, K. C. O. (2013). A Utilização do Software GeoGebra como ferramenta pedagógica no processo ensino-aprendizagem de Função Quadrática, uma alternativa metodológica. In Cadernos PDE: Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do professor PDE. Paraná, 2-17.

SCATTONE, C.; MASINI, E. (2007). O software educativo no processo de ensino-aprendizagem: um estudo de opinião de alunos de uma quarta série do ensino fundamental. Psicopedagogia, (24)75, 240-250.

SILVA, G. H. G. D., Penteado, M. G. (2013). Geometria dinâmica na sala de aula: o desenvolvimento do futuro professor de matemática diante da imprevisibilidade. Ciência Educação, 19(2), 279-292.

Downloads

Published

2022-03-30

How to Cite

Anjos, I. M. dos, & Santos, M. R. dos. (2022). Geometria Dinâmica e Mobile Learning no ensino de cônicas: : discutindo a parábola. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 5(1), 188–205. https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.12967

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022)

Section

Scientific Initiation

License

Copyright (c) 2022 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Authors must accept the publication rules when submitting the journal, as well as agree to the following terms:

(a) The Editorial Board reserves the right to make changes to the Portuguese language in the originals to maintain the cultured standard of the language, while respecting the style of the authors.

(b) Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) that allows: Share - copy and redistribute the material in any medium or format and Adapt - remix, transform, and create from the material. CC BY-NC-SA 3.0 BR considers the following terms:

  1. Attribution - You must give the appropriate credit, provide a link to the license and indicate whether changes have been made. You must do so under any reasonable circumstances, but in no way that would suggest that the licensor supports you or your use.
  2. NonCommercial - You may not use the material for commercial purposes.
  3. Sharing - If you remix, transform, or create from material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
  4. No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything that the license permits.

(c) After publication, authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online - in institutional repositories, personal page, social network or other scientific dissemination sites, as long as the publication is not for commercial purposes.