Ensino remoto emergencial:

uma experiência no ensino de cálculo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.13819

Keywords:

Ensino Remoto Emergencial, Competências, Cálculo Diferencial e Integral

Abstract

Este artigo visa relatar e refletir sobre uma experiência de ensino em Cálculo Diferencial e Integral I, vivenciada na iminência da inflexão de aulas presenciais para as não presenciais por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE), devido à pandemia causada pela covid-19. Devido a essa transformação, professores passaram a atuar diante de um contexto excepcional, ao buscarem alternativas e ferramentas tecnológicas, para diminuir o dano educacional, preservando a qualidade de ensino sem prejuízo dos fundamentos matemáticos. Desse modo, a matemática deve ser abordada em uma perspectiva que inclui elementos de contextualização que envolve competências de professores e alunos. Portanto, o professor exerce um papel importante no processo de ensino-aprendizagem. Para este fim, propôs-se um problema de otimização onde a interação professor/aluno é evidenciada e aumento no nível de interesse na realização das tarefas foi constatado.

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Author Biographies

Helio Luiz Simonetti, Instituto Federal de Minas Gerais

Professor do Curso de Engenharia do Instituto Federal de Minas Gerais - Possui pós doutorado pela Universidade Federal de Ouro Preto.

Licenciado em matemática.

Nádia Helena Braga, Instituto Federal de Minas Gerais

Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Espírito Santo.

Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Outro Preto - MG

Licenciada em Matemáica e professora do IFMG/BETIM

Vãnia Maria Pereira dos Santos-Wagner, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

PROFESSORA VOLUNTÁRIA DA UFES. COLABORADORA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UFES.

PhD EM EDUCAÇÃO POR INDIANA UNIVERSITY. 

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Published

2022-03-30

How to Cite

Simonetti, H. L., Braga, N. H., & Santos-Wagner, V. M. P. dos. (2022). Ensino remoto emergencial: : uma experiência no ensino de cálculo. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 5(1), 206–222. https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.13819

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022)

Section

Pedagogical Experiences

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