Contexto de las tareas estadísticas en libros de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v7i2.17807Palavras-chave:
Livro, Estatisticas, Escola SecundáriaResumo
Los libros son un pilar fundamental en la educación, con frecuencia preceptivos en la educación no universitaria y un apoyo para estudiantes y profesores. Los libros ocupan un lugar importante en el aula, y el análisis de los mismos puede ayudar a pensar lo que ocurre dentro de la misma en relación a cómo se estudia la estadística, qué nociones y tipo de tareas se priorizan, y cuáles son dejadas a un lado. En este trabajo se reportan resultados de una investigación en la que indagamos los contextos de las tareas estadísticas que se proponen estudiar en libros para la enseñanza secundaria. Mediante el empleo de técnicas del análisis documental, analizamos N = 40 libros para estudiar matemática destinado a estudiantes entre 12 y 15 años. El análisis de los libros se hizo a partir de la confección de dos tablas, las que requirieron de la identificación y el análisis de N = 947 tareas estadísticas. Una de las tablas permitió realizar una descripción general de los libros y las tareas estadísticas que lo componen y la otra tabla permitió profundizar en los contextos a los que refieren dichas tareas. Los principales resultados indican que la mayor proporción de las tareas de los libros remiten a un contexto cotidiano, donde no se indica la fuente de los datos; y se destacan tareas que no refieren a algún contexto, reduciendo el estudio de la estadística al cálculo de valores.
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