Intersecciones Culturales en la Educación Matemática: la experiencia de una exposición de Etnomatemáticas en una escuela
DOI:
https://doi.org/10.30612/riet.v4i2.18198Palabras clave:
Etnomatemáticas, Exposición cultural, Educación Matemática, Proyecto de Residencia PedagógicaResumen
El objetivo de este artículo es relatar la experiencia de un residente del Programa de Residencia Pedagógica de la Universidad Estadual de Montes Claros en una exposición en una Feria Cultural en una escuela pública del municipio de Montes Claros - Minas Gerais, mostrando prácticas, juegos y exposiciones con el tema Etnomatemática. Este relato de experiencia se basó en los presupuestos teóricos del investigador brasileño Ubiratan D'Ambrosio. Como resultado, fue posible explorar diversas facetas de la Etnomatemática para involucrar y estimular a los alumnos, mostrando una matemática más humanizada, permitiendo una comprensión más significativa y amplia de la materia, más allá de cuatro paredes. También fue posible concluir que las Etnomatemáticas produjeron excelentes resultados entre los estudiantes, ya que se trata de un enfoque que conlleva una serie de consideraciones importantes que merecen ser tenidas en cuenta, como el reconocimiento de la diversidad, la conexión con la vida real, la promoción de la inclusión, la deconstrucción de los estereotipos étnicos y educativos, la integración interdisciplinar, el respeto por las culturas y el estímulo de la curiosidad.
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