Cultural Intersections in Mathematics Education: the experience of an Ethnomathematics exhibition in a school
DOI:
https://doi.org/10.30612/riet.v4i2.18198Keywords:
Ethnomathematics, Cultural Exhibition, Mathematics Education, Pedagogical Residency ProjectAbstract
The aim of this article is to report on the experience of a resident of the Pedagogical Residency Program of the State University of Montes Claros in an exhibition of a Cultural Fair in a public school in the municipality of Montes Claros - Minas Gerais, showing practices, games and exhibitions with the theme of Ethnomathematics. This experience report was based on the theoretical assumptions of Brazilian researcher Ubiratan D'Ambrosio. As a result, it was possible to explore various facets of Ethnomathematics to engage and stimulate students, showing a more humanized mathematics, enabling a more meaningful and broader understanding of the discipline, beyond four walls. It was also possible to conclude that Ethnomathematics produced excellent results among the students, as it is an approach that brings a number of important considerations that deserve to be taken into account, including recognizing diversity, connecting with real life, promoting inclusion, deconstructing ethnic and educational stereotypes, interdisciplinary integration, respect for cultures and stimulating curiosity.
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