Um modelo de ensino híbrido: uma proposta para formação continuada de professores pedagogos
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v3i3.12742Palavras-chave:
Formação de professores pedagogos. Sala de Aula Invertida. GeoGebra.Resumo
Este artigo apresenta parte dos resultados de um projeto que teve como objetivo investigar se as estratégias utilizadas para a formação continuada de professores pedagogos utilizando um modelo de Ensino Híbrido –"Sala de Aula Invertida" poderia ser um instrumento favorável para a formação continuada de professores no contexto da Matemática (Shulman,1987), em especial da Geometria. A proposta foi uma tentativa de buscar o aprimoramento de conceitos e práticas didáticas para o ensino de Geometria nos primeiros anos do ensino fundamental, abordando aspectos teóricos (Van Hiele,1986) e metodológicos e com o uso de tecnologias digitais, especialmente o software GeoGebra. Foi oferecida uma capacitação com a proposta de capacitar educadores, que lecionam no ensinofundamental, a ensinar Geometria Plana com o uso de tecnologias digitais e incentivá-los na busca contínua pelo aperfeiçoamento profissional. Os professores participaram da criação de um modelo proposto, em suas respectivas áreas de atuação, contribuindo para resultados significativos.Downloads
Referências
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