Evasión y permanencia en el curso de Pedagogía de UFRN EaD: una invitación a la reflexión
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14173Palabras clave:
Racionalidad neoliberal, Formación de professores, Educación a DistanciaResumen
El artículo analiza la permanencia y el abandono del curso de pedagogía ofrecido en la modalidad a distancia por la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, centrándose en los datos de las tres clases constituidas desde el comienzo del curso, es decir, 2012, cuando se unieron 584 estudiantes; 2014, con la entrada de 297; y 2017, con 168 estudiantes. La tasa de deserción en estas clases, hasta finales de 2019, fue de alrededor del 38%, 40% y 20%, respectivamente. Como un trabajo que pretende ser reflexivo, algunos actores fueron invitados a hablar sobre el tema abordado. Para apoyar la discusión, el estudio busca apoyo en el debate sobre políticas públicas dentro del enfoque cognitivo en el que el marco global / sectorial apoya el análisis de políticas para la educación docente. Por lo tanto, señala que parece haber cierto consenso entre los estudiosos de las políticas educativas de que existe una articulación entre la educación / escolaridad y la forma social de organización de la existencia humana. Los cambios en el comportamiento de las fuerzas productivas capitalistas en el mundo, como reconocen los académicos, afectan la vida contemporánea en varios sectores. En esta perspectiva, la capacitación de docentes para trabajar en educación básica no estaría exenta de los nuevos requisitos que involucran a la sociedad marcada por la racionalidad neoliberal.
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