Gamificação e o feedback corretivo: considerações sobre a aprendizagem de línguas estrangeiras pelo Duolingo

Autores/as

  • Gabriela Bohlmann Duarte UCPel/CAPES
  • Lucía Silveira Alda IFRS/UCPel
  • Vilson José Leffa UCPel

Palabras clave:

Gamificação. Feedback corretivo. Duolingo. Ensino e aprendizagem de línguas.

Resumen

Atualmente, sabe-se que os ambientes de ensino e aprendizagem exigem uma constante inserção e adaptação, visto que os alunos encontram-se cada vez mais imersos no meio digital. Ferramentas, dispositivos móveis e aplicativos são, normalmente, considerados uma necessidade para essa geração e implicam em diferentes processos de compreensão e de aprendizagem. Porém, a mera transposição de atividades para o meio digital não é suficiente. Logo, o conceito de gamificação é importante, pois aborda a transformação de atividades que não têm características de games em jogos, mudando as formas de realizar tarefas. No contexto de aprendizagem de línguas, a ferramenta gamificada Duolingo tem ganhado bastante espaço, oferecendo atividades na língua escolhida para que os usuários progridam nas habilidades à medida que têm êxito nas lições. Além disso, o feedback é parte essencial do processo de aprendizagem. Embora seja algo discutido dentro da Linguística Aplicada, enquanto feedback corretivo, nos games a sua presença também é fundamental para que os jogadores possam superar níveis e alcançar seus objetivos. Nesse sentido, este trabalho discute as formas pelas quais o feedback corretivo é apresentado no Duolingo, buscando relacioná-las às características de games e promovendo uma discussão sobre a aprendizagem de línguas e a gamificação.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gabriela Bohlmann Duarte, UCPel/CAPES

Gabriela Bohlmann Duarte é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Católica de Pelotas (UCPEL/CAPES). Licenciada em Letras Português e Inglês e Literaturas pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), obteve o título de Mestre em Letras também pela UFPEL. Tem capítulos de livro e artigos publicados no Brasil e no exterior. Desenvolve pesquisas sobre objetos de aprendizagem com ênfase nos recursos educacionais abertos. Como professora, tem atuado na área de ensino de línguas estrangeiras e elaboração de materiais.

Lucía Silveira Alda, IFRS/UCPel

Lucía S. Alda é docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), em Rio Grande. Licenciada em Letras Português/Inglês e respectivas literaturas pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), obteve seu título de mestre em Letras pela Universidade Católica de Pelotas (UCPEL) e, atualmente, é doutoranda pela mesma instituição. Sua experiência profissional abrange o ensino fundamental e médio, tanto em escolas públicas quanto em escolas particulares, cursos livres de idiomas e ensino superior. Atua na área de ensino de línguas e desenvolve pesquisa sobre aprendizagem de línguas e tecnologias.

Vilson José Leffa, UCPel

Vilson J. Leffa é professor titular da Universidade Católica de Pelotas. Licenciado em Letras pela UNISINOS, obteve o título de mestre em Letras pela UFSC e de PhD em Linguística Aplicada pela Universidade do Texas. Tem artigos, livros e capítulos, publicados no Brasil e no exterior. Na área de formação de recursos humanos, orientou teses de doutorado, dissertações de mestrado e trabalhos de iniciação científica. Foi duas vezes presidente da Associação de Linguística Aplicada do Brasil (ALAB), criou o periódico Linguagem & Ensino e é avaliador de órgãos de fomento, incluindo a CAPES e o CNPq.

Descargas

Publicado

2017-03-21

Cómo citar

Duarte, G. B., Alda, L. S., & Leffa, V. J. (2017). Gamificação e o feedback corretivo: considerações sobre a aprendizagem de línguas estrangeiras pelo Duolingo. Raído, 10(23), 114–128. Recuperado a partir de https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/4959

Número

Vol. 10 Núm. 23 (2016)

Sección

ARTIGOS - LINGUÍSTICA E LINGUÍSTICA APLICADA

Licencia

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Após a publicação, os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.