Práticas de letramentos acadêmicos com podcasts em letras: a heterogeneidade de vozes discursivas na escrita de roteiros

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/raido.v19i48.20464

Palabras clave:

Letramentos acadêmicos, podcasts, vozes discursivas, acadêmicos

Resumen

La producción de podcasts por académicos de cursos de Letras fue un recurso propuesto en dos instituciones de educación superior: una en el sudeste y otra en el sur de Brasil. Partió de la problemática de debatir la formación inicial docente en lenguas, como parte de los letramientos académicos. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar manifestaciones de la heterogeneidad de voces discursivas en la producción escrita de guiones de podcasts. Desde una perspectiva etnográfica del lenguaje, se privilegia, en los análisis, la producción de episodios de podcasts, en relación con el guion escrito, en diálogo con la divulgación científica a través de podcast. Se adopta una visión interactiva en la escritura de los podcasts, en diálogo con la heterogeneidad de voces discursivas en la escritura de los guiones. En cuanto a las formas de referencia a estas voces, los datos indican manifestaciones de paráfrasis y metáfrasis, según la proposición de Bertrand Daunay, con prevalencia de paráfrasis. Así, con un enfoque en la difusión científica, esta heterogeneidad se hace notar en el movimiento que tensa los modos de referencia al discurso de otros y los modos de comprensión sobre la enseñanza de la lengua portuguesa, que comúnmente se enuncian en la sociedad.

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Biografía del autor/a

Adriana Fisher, Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB

Doutora e mestre em Linguística pela UFSC, com pós-doutorado na Universidade do Minho, Portugal. Possui graduação em Letras pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). É docente no Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras (Departamento de Letras) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da FURB. Atuou como docente no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Católica de Pelotas (UCPel), como Investigadora Auxiliar no Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho, em Braga, Portugal. É líder do grupo CNPQ Linguagens e Letramentos na Educação, na FURB. Investiga a construção de letramentos acadêmicos no Ensino Superior na relação com a Educação Básica. Coopera em projetos e redes interinstitucionais (UNESP - Capes Print, PUCMINAS - CNPQ Universal), projetos na IES de atuação, com financiamento estadual (FAPESC). Coordena projeto, em rede de pesquisa nacional e internacional, com fomento da FAPESC, sob enfoque dos letramentos acadêmico-científicos, divulgação científica e desinformação. Orienta/supervisiona acadêmicos em nível de doutorado, mestrado, iniciação científica e pós-doutorado. É parte de comitês científicos de eventos, avaliadora de periódicos e de agência de fomento (CNPQ). Tem experiência nas áreas de Linguística Aplicada e Educação, com enfoques em práticas de letramentos envolvendo tecnologias digitais, literaturas, internacionalização em formação de professores, ensino e aprendizagem na área das linguagens.

Arnalda Dobric, University of Zagreb

She graduated from the Faculty of Humanities and Social Sciences, Universtity of Zagreb (English Language and Literature; Phonetics) in 1999 where she completed additional free studies of Portuguese Language and Literature in 2010 and received her Ph.D. in Lingusitcs (subfield: Phonetics) in 2011. She completed two seminars of the Verbotonal method, the first level seminar in SUVAG, Zagreb, and the second level seminar in Aliance Française, Padua, Italy. Furthermore, she obtained two scholarships from the Camões Institute (Portugal) that were realized at the University of Lisbon (Faculdade de Letras) and the University of Minho (Braga, CEHUM) and obtained the interantional DUPLE (C2 level diploma of  Portuguese language) in 2015. She has collaborated on five scientific projects. Her scientific research and interest areas are: hearing perception, hearing pathology, memory, bilingualism, mulitlingalism, speech and hearing rehabilitation, speech and movement, animal communication, therapeutic animals in speech and hearing rehabilitaiton.

Thais de Souza Schlichting, FURB

Doutora em Linguística (área de concentração Psicolinguística) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Graduada em Letras (Língua Portuguesa - Língua Inglesa e suas respectivas literaturas) pela FURB. Professora no Departamento de Letras da FURB. Faz parte dos grupos de pesquisa Linguagens e Letramentos na Educação (FURB), Grupo de Estudo e Pesquisa em Leitura e Compreensão (UFSC) e do Grupo de Estudo de Alfabetização - GRUPA (UNESP). Tem experiência na área de Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, escrita, oralidade, processos de autoria e metodologias ativas na educação superior. Tem experiência como professora no Ensino Fundamental II, no Ensino Médio e no Ensino Superior.

Camila Grimes, FURB

Possui graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura (2009) e Bacharelado (2010) pela Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB, graduação em Segunda Licenciatura em Geografia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI (2018), graduação em Pedagogia pela Universidade do Contestado - UnC (2018), especialização em Administração Escolar, Supervisão e Orientação pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2018), mestrado em Educação (2013) e doutorado em Educação (2023) pela FURB. Atuou na gestão da Escola de Educação Básica Manoel Vicente Gomes (2017-2023). Desde 2014 é professora efetiva em Ciências, Biologia e Geografia no estado de Santa Catarina e desde 2021 atua como tutora na UNIGRAN - Centro Universitário da Grande Dourados. Atua no grupo de pesquisa Linguagens e letramentos na educação, com enfoque nas práticas de letramentos científicos, na Teoria Histórico-Cultural e nos processos de ensinar e de aprender em Ciências da Natureza.  Realizou (2024-2025) estágio de Pós-Doutorado em Educação na FURB, com bolsa da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - FAPESC.

Citas

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Publicado

2025-12-13

Cómo citar

Fisher, A., Dobric, A., Schlichting, T. de S., & Grimes, C. (2025). Práticas de letramentos acadêmicos com podcasts em letras: a heterogeneidade de vozes discursivas na escrita de roteiros. Raído, 19(48), 296–315. https://doi.org/10.30612/raido.v19i48.20464

Número

Vol. 19 Núm. 48 (2025): Olhares cruzados sobre a escrita universitária

Sección

Eixo 3

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