Science, Linguistics and Scientific Communication

Understandings of Brazilian and Portuguese Students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/raido.v18i46.18091

Keywords:

scientific communication, language sciences, repurposed content, podcast

Abstract

The popularisation of science (PS), especially through podcasts and videos, have
played an essential role in democratising scientific knowledge, making it accessible to a broader
audience and encouraging the development of scientific literacy. Building upon this conception,
this study examined focus group sessions with students from Brazilian and Portuguese
schools, investigating their understandings of science, linguistics, and PS. To do so, an
analysis of enunciative mechanisms (Bronckart, 1999) was conducted, particularly focusing on modalisations and the different voices expressed in their discourse. As a result, regarding modalisations, the use of appreciative, pragmatic, and deontic ones, as well as the zero degree of modalisation (absolute data), was noted, indicating the relevance of interaction with diverse social voices for the (de)construction of understandings by the human agent. Concerning voices, a diversity of expressions was observed, based on the voices of authors and characters, revealing a wide range of perspectives, addressing topics from the relevance of logic in scientific research to the appreciation of notable linguistic contributions.

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Author Biographies

Vera Lúcia Lopes Cristovão, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Professora sênior da Universidade Estadual de Londrina ( UEL), membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, líder do grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED) (UEL/CNPq), e pesquisadora do ALTER (USP/CNPq). Possui mestrado e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL, PUC-SP), com período sanduíche na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, da Universidade de Genebra. Tem estágio de Pós-Doutorado no LAEL-PUC-SP (2007-2008) , no PPG em Estudos Linguísticos da UFMG (2012) e em Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (2022).

Bruna Oliveira Braz, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Bacharel e licenciada em Ciências Biológicas (2016), licenciada em Letras-Inglês (2025) e Mestranda no Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguem, todos pela Universidade Estadual de Londrina. Bolsista de Apoio Técnico a Peswuisa 1A no Laboratório de Letramentos Acadêmicos-Científicos.

Gabriela Pepis Belinelli, UEL

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), Mestra em Ensino pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus de Cornélio Procópio, e Licenciada em Letras - Português e Inglês pela mesma instituição/campus. Atualmente, é pesquisadora e bolsista técnica do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico Científicos (LILA), com financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Também é membro de dois grupos de pesquisa cadastrados no CNPq: Diálogos Linguísticos e Ensino (DIALE) e Linguagem e Educação (LED). 

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Published

2024-12-15

How to Cite

Cristovão, V. L. L., Braz, B. O., & Belinelli, G. P. (2024). Science, Linguistics and Scientific Communication: Understandings of Brazilian and Portuguese Students. Raído, 18(46), 121–147. https://doi.org/10.30612/raido.v18i46.18091

Issue

Vol. 18 No. 46 (2024): INTERVENTIVE RESEARCH FOCUSED ON LANGUAGE TEACHING

Section

Interventive research focused on language teaching

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