Acciones y hechos de los formadores de docentes universitarios: la investigación como discurso
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v19i48.20341Palabras clave:
formação docente, letramentos universitários, universidade e escola, discursosResumen
A partir de las posiciones que ocupamos en el campo universitario (docente, investigador, extensionista), nos hemos propuesto lanzar una investigación que observe las enunciaciones de docentes y alumnos, identificando rasgos que puedan significar posibles transformaciones. El objeto de esta investigación, aún esbozado aquí, es analizar nuestras acciones como formadores de profesores en la universidad, proyectando una regla, una medida para un tiempo futuro, en el que nuestras acciones con otros estudiantes -alumnos de la escuela primaria- producirán efectos imponderables. En términos de experiencia, lo que hagamos con nuestros alumnos puede determinar lo que ellos hagan con los suyos. Nuestras miradas, por lo tanto, las formas en que concebimos nuestras propias acciones, pueden constituirse a favor de la producción de un juego de imágenes, interconstitutivo entre alumnos y profesores universitarios, ya beneficiándose de las constituciones de otros discursos, producidos en el subámbito universitario de la extensión (PÊCHEUX, 2014; GERALDI, 1992).
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