Women and the history learned in textbooks: analysis of didatic book collections
DOI:
https://doi.org/10.30612/frh.v22i39.12573Keywords:
Women. Genre. History. Didatic books.Abstract
This article starts from the diagnosis of women's invisibility in history textbooks and addresses the importance of considering the intersectionality of race and class in gender analysis. It analyzes the trajectory of research on textbooks, the advances identified through the PNLD 2018, the indications of the Didactic Books Guide and two didactic collections: História, Sociedade & Cidadania and História das cavernas ao terceiro milênio. Despite the growth of gender studies, the research points to an absence of women and even more of their role.Downloads
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