Enseñanza de estocásticos a niños con discapacidad. Un acercamiento epistemológico

J. Marcos López-Mojica, Catalina Navarro Sandoval

Resumo


En el presente documento se informa sobre una experiencia de enseñanza al introducir los temas de probabilidad y de estadística a niños con discapacidad del segundo grado (8-10 años) de educación especial. El interés fue documentar el proceso de enseñanza y, con base en ello, analizar el desempeño de los estudiantes ante una situación aleatoria. Para lo anterior fueron necesarios los elementos: epistemológico, cognitivo y social. Se aplicó una actividad de enseñanza para promover la comprensión de ideas fundamentales de estocásticos ante la presencia de la docente titular y el investigador. Los resultados muestran un acercamiento a nociones de espacio muestra, medida de probabilidad y variable aleatoria (frecuencias relativas). Se concluye necesario e imperante el tratamiento de fenómenos aleatorios en este nivel educativo de manera sistemática para ofrecer una matemática básica integral; además los estocásticos provocaron dotar de sentido a otros conceptos matemáticos por su uso.

Palavras-chave


matemáticas escolares; probabilidad; estadística; discapacidad

Texto completo:

PDF (Español (España))

Referências


Bruno, A., Noda, M., Aguilar, R., González, C., Moreno, L. y Muñoz, V. (2006). Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico-matemáticos en alumnos con síndrome de Down. Revista Latinoamericana en Matemática Educativa, 9(2), 211-226.

Fischbein, E. (1975). The intuitive sources of probabilistic thinking in children. Holanda: Reidel.

Gaviria, Y. R., Torres, J. J., y Torres, E. (2014). Una propuesta inclusiva para la representación geométrica de los poliedros con población en condición de discapacidad visual. Infancias Imágenes, 13(2), 111-125.

DOI: https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2014.2.a09

Heitele, D. (1975). An Epistemological View on Fundamental Stochastic Ideas. Educational Studies in Mathematics 6(2), 187-205.

Ley General para las Personas con Discapacidad (2008, 1 de agosto). Diario Oficial de la Federación, México.

López-Mojica, J. M., Ojeda, A. M. y Salcedo, J. (2018). Ideas fundamentales de estocásticos en libros de texto de educación primaria: una alternativa de enseñanza. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 9(17), 87-102.

Ojeda, A. M. (2006). Estrategia para un perfil nuevo de docencia: un ensayo en la enseñanza de estocásticos. En Filloy (Ed.) Matemática Educativa, treinta años (pp. 195-214). México: Santillana-Cinvestav.

Secretaría de Educación Pública (2004). Licenciatura en Educación Especial. Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Plan de estudios. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública (2006). Libro de matemáticas segundo grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública (2011). Planes y programas de estudio 2011. Educación Básica. México: SEP.

Steinbring, H. (2005). The Construction of new Mathematical Knowledge in Classroom Interaction. USA: Springer.

Tversky, A. y Kahneman, D. (1982). Availability: A heuristic for judging frequency and probability. En D. Kahneman, P. Slovic y A. Tversky (Eds.), Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. EEUU: University Press.

Vygotski, L. S. (1997). Fundamentos de la Defectología. Obra Escogidas V. España: Visor Dis.




DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.9013

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Licença Creative Commons
Este obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil.

 

ISSN: 2595-0967

Indexadores

 

Divulgador

 

Programa Anti-plágio utilizado