Análisis de actividades sobre educación financiera en libros de texto chilenos de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v1i4.8854Palavras-chave:
Educación financiera, libro de texto, matemáticaResumo
El siguiente artículo analiza libros de texto de matemáticas de Educación Primaria chilena, con el objetivo de identificar las actividades que promueven una Educación Financiera. Considerando los diferentes cambios sociales, que la temprana edad exista una formación financiera de base a una buena administración y toma de economía económica. Por un análisis de contenido, a 4 libros de texto, se han identificado 60 actividades que se ajustan al modelo de Educación Financiera, desde 2º a 4º curso, las cuales se han evidenciado de manera progresiva en su desarrollo. Su análisis ha seguido el modelo propuesto por Fundación Junior Achievement España (2017) mediante cuatro unidades de análisis, de donde la categoría reconoce de las monedas y la esencia que una mayor presencia de actividades.
Downloads
Referências
Ayala, C., Frías, M.; Benavides, M. (2018)Texto del estudiante. Matemática 2º Básico. Santiago: SM.
Bustos, P. (2015) Programa escolar de educación financiera Sernac. Revista Estadística de Políticas Públicas, Santiago, v. 2, p. 219-225.
Cai, J.; Ni, Y.; Lester, F. K. (2011)Curricular effect on the teaching and learning of mathematics: Findings from two longitudinal studies in China and the United States. International Journal of Educational Research, Durham, v. 50, n. 2, p. 63–64.
Campos, C. R.; Teixeira, J.; Coutinho, C. (2015) Reflexões sobre a educação financeira e suas interfaces com a educação matemática e a educação crítica. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 17, n. 3, p. 556-577.
Campos, M.B; Silva; A.M.(2014) A Educação Financeira na Matemática do ensino básico: Uma leitura da produção de significados. In: Seminário de Investigação em Educaçao Matemática. 25., Braga, 2014. Atas... Braga: APM, 2014. p. 453-455
Cortés, C. (2017)Texto del estudiante. Matemática 1º Básico. Santiago: Cal y Canto.
Coutinho, C.; Teixeira, J. (2013) A educação matemática e o seu papel na construção da educação financeira. In: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. 7, Montevideo, 2013. Actas... Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya. p. 554- 560.
Cunha, C.L.; Laudares, J.B. (2017) Resolução de problemas na matemática financeira para tratamento de questões da educação financeira no ensino médio. BOLEMA. Boletim de Educação Matemática, Río Claro (SP), v. 31. n. 58, p. 659-678.
Díaz-Levicoy, D.; Vásquez, C.; Molina-Portillo, E. (2018) Estudio exploratorio sobre tablas estadísticas en libros de texto de tercer año de Educación Primaria. TANGRAM. Revista de Educação Matemática, Dourados (MS), v. 1, n. 2, p. 18-39.
Domínguez, J.M. (2013)Educación financiera en la escuela: las competencias según el PISA. eXtoikos, Málaga, n. 11, p. 73-78.
Financial Literacy And Education Commission. (2006)The national strategy for financial literacy. Washington D.C: Autor.
Font, V.; Godino, J.D.(2006) La noción de configuración epistémica como herramienta de análisis de textos matemáticos: su uso en la formación de profesores. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 67-98.
Fundación Junior Achievement España.(2017) Educación financiera: ¿qué debemos saber? Estudio y diseño de un marco educativo de formación financiera según las necesidades de los jóvenes en las distintas edades. Madrid: Autor.
Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2010)Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill, 2010.
Kistemann, M.A.; Lins, R. C. (2014) Enquanto isso na sociedade de consumo líquido-moderna: a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores. BOLEMA. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro (SP), v. 28, n. 50, p. 1303-1326.
López-Noguero, F.(2002) El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de Educación, Huelva, v. 4, p. 167-180.
Mineduc.(2012) Matemática Educación Básica. Bases curriculares. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.
Ocde.(2013) Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012: Matemáticas, Lectura y Ciencias. Madrid: MECD, 2013.
Ocde. (2017)PISA 2015 results: students' financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Pérez-Serrano, G.(1994) Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla.
Pessoa, C.(2016) Educação financeira na perspectiva da educação matemática crítica em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 12., São Paulo. Anais… São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, p. 1-12.
Rodríguez, R., García, D., Romante, P.; Verdejo, A.(2018) Texto del estudiante. Matemática 4° básico. Santiago: SM.
Santos, L.T.; Pessoa, C. (2016)Educação financeira: analisando atividades propostas em livros de matemática dos anos iniciais. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 12., São PauloAnais… São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, p. 1-12.
Silva, A. L. C. (2008) Matemática financeira aplicada. São Paulo: Atlas.
Skovsmose, O. (2000) Cenários para Investigação. BOLEMA. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro (SP), v. 13, n. 14, p. 66-91.
Son, J.; Diletti, J. (2017) What can we learn from textbook analysis? In: SON, J; WATANABE, T.; LO, J. (Eds.). What matters? Research trends in International Comparative Studies in Mathematics Education. Cham: Springer. p. 3-32.
Torres, Y.; Moreno, R.(2008) El texto escolar, evolución e influencias. Revista de Educación Laurus, Caracas, v. 14. n. 27, p. 53-75.
Urra, A.; Córdova, C.; Quezada, C. (2018) Texto del estudiante. Matemática 3º Básico. Santiago: Santillana.
Villalaín, J. (2002) Manuales escolares en España. Tomo III: libros de texto autorizados y censurados (1874-1939), Madrid: UNED.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
