Narrativas de jovens com deficiência sobre suas trajetórias educacionais, a partir de suas experiências no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17455Palavras-chave:
Ensino superior, capacitismo, juventude, trajetórias educacionaisResumo
Este artigo reflete sobre algumas propostas conceituais que protagonizam os debates relacionados ao campo dos estudos críticos e nuestramericanos em deficiência (referentes a narrativas, trajetórias e políticas públicas), juntamente com os resultados de um trabalho empírico desenvolvido em uma universidade argentina com o apoio de diferentes instituições. O objetivo geral foi alcançar uma aproximação às formas como os jovens com deficiência na Argentina constroem e/ou ressignificam os significados tradicionais concedidos às trajetórias educacionais de nível superior (universitário e não universitário), a partir da identificação de aspetos que concebem como barreiras, violência, facilitadores, aprendizagens e experiências. Tudo isto faz parte das tradições que acompanham o sistema educativo deste país. Em termos metodológicos, trabalhamos com uma abordagem hermenêutico-abrangente a partir de conversas realizadas entre 2020 e 2022 com quinze jovens com deficiência.
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