Narratives of young people with disabilities about their educational trajectories, based on their experiences in higher education
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17455Keywords:
Higher education, ableism, youth, educational trajectoriesAbstract
This paper reflects on some conceptual proposals that star in the debates related to the field of critical and nuestramericanos studies in disability (referring to narratives, trajectories and public policies), together with the results of an empirical work developed in an Argentine university with the support of different institutions. The general objective was to achieve an approximation to the ways in which young people with disabilities in Argentina construct and/or resignify the traditional meanings granted to educational trajectories at the higher level (university and non-university), based on the identification of aspects that they conceive as barriers, violence, facilitators, learning and experiences. All this is part of the traditions that accompany the educational system of this country. In methodological terms, we worked with a hermeneutical-comprehensive approach based on conversations held between 2020 and 2022 with fifteen young people with disabilities.
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