Profesores portugueses de matemáticas que adoptan tecnologías digitales en sus actos curriculares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v3i2.11425

Palabras clave:

Tecnologías digitales. Educación Matemática. Reformas curriculares en Portugal.

Resumen

El artículo tiene como objetivo comprender los actos curriculares de dos profesores de Matemáticas de Educación Básica en las escuelas públicas del Distrito de Lisboa en Portugal, con respecto al uso de tecnologías digitales basadas en las recientes reformas en el país. El estudio de caso tiene un sesgo metodológico cualitativo y se llevaron a cabo análisis de los discursos de estos docentes, que mostraron la dinámica de las tecnologías digitales en el enfoque de la interdisciplinariedad, dentro del alcance de la disciplina de Tecnología de la Información, a través de la Flexibilidad Curricular en matemática y no contextos matemáticos También surgió la disonancia entre los actos curriculares de los docentes, la educación matemática y las propuestas curriculares vigentes en el país, así como la necesidad de ampliar los estudios y la investigación en el campo de la alfabetización digital y el pensamiento computacional, para que puedan promoverse prácticas que desarrollan la autonomía y el proceso creativo de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Marcelo de Oliveira Dias, Universidade Federal Fluminense (UFF)

Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2005), Mestrado em Modelagem Computacional/área de Concentração Matemática Aplicada, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2008) e Doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012). É Pós doutor em Educação, especialidade  em Didática da Matemática pelo Instituto de Educação (IE) da Universidade de Lisboa (UL)  e em Educação pela  Universidade Federal na Bahia (UFBA). Atualmente é professor Adjunto  da Universidade Federal Fluminense e Docente Permanente do Programa Stricto Sensu de Pós Graduação em Ensino (PPGEn/UFF/INFES) , atuando na Linha de Pesquisa: Práticas Pedagógicas e Formação de Professores.  É líder do Grupo de Pesquisa Currículo e Tecnologias Digitais em Educação Matemática (CTDEM)  e colaborador do Grupo de Pesquisa Tecnologia, Educação e Cognição (TEC). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: a Matemática na estrutura curricular, Educação Comparada, Desenvolvimento do pensamento Geométrico, Tecnologias Digitais e Formação de Professores. É sócio da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), da Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e da  Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED).

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Publicado

2020-06-30

Cómo citar

Dias, M. de O. (2020). Profesores portugueses de matemáticas que adoptan tecnologías digitales en sus actos curriculares. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 3(2), 51–70. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i2.11425

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2020)

Sección

Artículos

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