Educación financiera en la escuela: hablando de juventud, consumismo y proyecto de vida

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v3i4.12615

Palabras clave:

Educación financiera. Escuela. Consumismo. Proyecto de vida.

Resumen

Este artículo reporta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar críticamente el enfoque de la Gestión Financiera Personal presentado por la colección de libros “Educación Financiera en las Escuelas - Bachillerato”, disponible por el Ministerio de Educación para las escuelas brasileñas. La investigación, de carácter bibliográfico, tiene sustento teórico en la sociología de Bauman y en las concepciones de proyecto y comunicación postuladas por Machado, Skovsmose y Penteado. Presentamos una sistematización del material empírico seleccionado y el enfoque de las categorías costo, recibo, planificación, ahorro y crédito. Destacamos los temas que atraviesan el contenido del material, el consumismo y los proyectos de vida, destacando la importancia de estos para pensar en una sociedad donde hay espacio para todos.

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Biografía del autor/a

Júlio Henrique Silva Piaia, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI)

Acadêmico do Curso de Matemática da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI/FW.

Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI)

Doutora em Educação Científica e Tecnológica  e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Professora pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW).

Citas

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Publicado

2020-12-10

Cómo citar

Piaia, J. H. S., & Bernardi, L. T. M. dos S. (2020). Educación financiera en la escuela: hablando de juventud, consumismo y proyecto de vida. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 3(4), 134–153. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i4.12615

Número

Vol. 3 Núm. 4 (2020)

Sección

Iniciación Científica

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