O papel das crenças e emoções no desenvolvimento da afetividade em relação à matemática nos anos iniciais do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.8284

Palavras-chave:

Afetividade. Matemática. Ensino e aprendizagem.

Resumo

Esse artigo trata da relação entre a afetividade e o processo de ensino e aprendizagem de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolvendo crenças e emoções. Norteou-se pelo seguinte problema: Quais os fatores que influenciam na mobilização e no prazer que os alunos e professores têm ou deixam de ter pelo ensino e aprendizagem de matemática? Entre os autores que contribuem na fundamentação teórica dessa pesquisa estão Chacón (2003), Ponte (1992), Charlot (2000), Alves, Dantas e Oliveira (2012), Moura e Palma (2008), Silva (2008), Silveira (2012). A pesquisa foi realizada em uma escola pública de um município paranaense, com alunos de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental e com oito professoras regentes de turma do 1º ao 5º ano. Evidenciou-se com essa pesquisa que há relação entre as crenças e concepções das professoras e as crenças dos estudantes no que se refere à matemática.

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Biografia do Autor

Maria Cristina Otto, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2017).

Fátima Aparecida Queiroz Dionizio, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Professora no curso de Pedagogia da UEPG e doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma universidade. Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2008) e em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2012). Especialista em Educação Matemática (2011) e Mestre em Educação pela UEPG (2013).

Celia Finck Brandt, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Possui graduação em Licenciatura Em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1976), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1997) e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Atualmente é - professor adjunto a da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Aprendizagem da Matemática e Formação de professores de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: sistema de numeração, formação de professores, aprendizagem de matemática, registros de representações semióticas e a conceitualização em matemática , epistemologia genética e matemática,e educação matemática.

Referências

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Publicado

2019-04-10

Como Citar

Otto, M. C., Queiroz Dionizio, F. A., & Finck Brandt, C. (2019). O papel das crenças e emoções no desenvolvimento da afetividade em relação à matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 2(2), 03–24. https://doi.org/10.30612/tangram.v2i2.8284

Edição

v. 2 n. 2 (2019)

Seção

Artigos

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