Insubordinação: trajetórias formativas de uma professora-pesquisadora

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.20332

Palavras-chave:

Processo formativo, Insubordinação Criativa, Ensino de Matemática

Resumo

Este trabalho versa sobre as experiências em um processo formativo por meio do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores, curso de Doutorado, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, no componente curricular Fundamentos e Tendências da Pesquisa em Educação Matemática. Tem por objetivo relatar experiências na formação e na constituição da identidade da professora-pesquisadora sob o olhar da Insubordinação Criativa, por meio do componente supracitado. As aulas ocorreram em  oito encontros. Foram construídos tópicos de discussões, a saber: A Insubordinação Criativa sob um prisma do ensino e da formação da identidade docente; Educação Matemática: estendendo percursos insubordinados para o ensino e aprendizagem de Matemática; O Seminário Temático como estratégia didática para a formação continuada insubordinada; Educação para a Paz e Justiça Social: abordagem da equidade, inter/transdisciplinaridade. Por meio da disciplina, foi possível debater e refletir sobre constituir-se professor em uma dimensão insubordinada e emancipatória, bem como observar a importância do diálogo com os pares na formação enquanto professor-pesquisador.

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Biografia do Autor

Luana Oliveira Moreira de Jesus, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores . Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática PPGECM (UESC - 2022). Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Licenciada em Matemática pela UFRB (2017). Atualmente é Professora de Matemática da Educação Básica (SEC - BA). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC). Atuante na área da Educação, tem realizado pesquisas em Etnomodelagem, Ensino de Matemática na Educação do Campo, Etnomatemática, Modelagem Matemática.

Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Universidade Estadual de Santa Cruz

Possui graduação em Ciências Matemática pela Federação das Escolas Superiores de Ilhéus e Itabuna (1991),mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (2001), doutorado em Educação Matemática pelaPontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). Pós-doutorado em Didática da Matemática pela Universidade de Lisboa (2017). Atualmente é professora Plena da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Tem experiência na área de Matemática,com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, processos de ensino em matemática, processos de aprendizagem, educação estatística e equidade. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da UESC e professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG ECFP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Atua no curso de Licenciatura em Matemática da UESC. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências (GPEMEC) e Coordenadora Geral da Rede Educação Matemática Nordeste (REM-NE). Desenvolve pesquisas em escolas públicas com foco no Desenvolvimento Profissional de Professores que ensinam Matemática e na produção de sequências de ensino interdisciplinares com abordagem na equidade para a aprendizagem. De 2020 a 2024 orientou no Programa de Residência Pedagógica subprojeto da Matemática da UESC. Atualmente é orientadora do Subprojeto de Matemática do Programa PIBID na UESC.

Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com período de estágio doutoral realizado na Universidade de Salamanca (USAL), Espanha. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Especialização em Educação Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Especialização em Educação - Ênfase em Gestão de Polos pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Licenciatura em Matemática pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP) e Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Em 2014 ganhou prêmio de produção acadêmica oferecido pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) - terceira melhor dissertação brasileira sobre samba e carnaval. Foi professora visitante na Universidad de Los Lagos - Osorno, Chile (2016-2017), e na Universidade Estadual de Santa Cruz - Ilhéus - BA (2017-2019). Possui experiência na Educação Básica, Ensino Fundamental e Médio. Foi coordenadora do subprojeto Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) 2022-2024 e coordenadora do Colegiado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) - Centro de Formação de Professores, Amargosa, Bahia (2023-2025). Atualmente é Gestora de Pós-graduação no Centro de Formação de Professores (UFRB) e Coordenadora do subprojeto Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) 2024-2026. Também atua como docente permanente no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática na Universidade Estadual de Santa Cruz (PPGECM_UESC) e no Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGECFP - UESB) - campus Jequié. Professora colaboradora no projeto de pós-doutorado estratégico em Educação Matemática na Linha 3: História, Cultura e Inclusão em Educação Matemática do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC), membro do Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Diversidade Cultural (GPEMDiC) e faz parte do Grupo de Trabalho História da Matemática e Cultura (GT5) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Já orientou 12 dissertações, sendo 2 como co-orientadora. Está orientando atualmente 5 teses, 5 dissertações, sendo uma em co-orientação. Orientou e orienta diversos Trabalhos de Conclusão de Curso, nas licenciaturas em Matemática e Pedagogia, e diversos estudantes vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científico (PIBIC), desde 2020. É coordenadora de dois projetos de pesquisas, sendo um dele com fomento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), contemplado pelo Edital Universal (2023-2026). Tem mais de 160 artigos publicados em períodicos qualificados, além de livros, diversos capítulos de livros e trabalhos publicados em anais de eventos, muitos deles em parceria com orientandos. Compõe o ranking internacional de cientistas mais produtivos e influentes em suas áreas de atuação: AD Scientific Index - Latin America Scientists Citiation Rankings 2023, 2024 e 2025. Linha de Investigação: Aprendizagem e Formação de Professores; Tendências da Educação Matemática, em especial Modelagem na Educação e Etnomatemática. Direcionando-se atualmente para a Etnomodelagem.

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Publicado

2026-03-22

Como Citar

Jesus, L. O. M. de, Santana, E. . R. dos S., & Madruga, Z. E. . de F. (2026). Insubordinação: trajetórias formativas de uma professora-pesquisadora . TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 9(1), e026015. https://doi.org/10.30612/tangram.v9i1.20332

Edição

v. 9 (2026)

Seção

EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Licença

Copyright (c) 2026 TANGRAM - Revista de Educação Matemática

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