Ensino de Geometria e Movimento da Matemática Moderna: uma análise de histórias produzidas nas pesquisas acadêmicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v4i3.13288

Palavras-chave:

História da educação matemática, Geometria, Movimento da Matemática Moderna

Resumo

Este artigo apresenta o mapeamento e análise de pesquisas produzidas no âmbito dos programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu, no período de 2000 a 2019, que problematizaram as propostas para o ensino de Geometria em tempos do Movimento da Matemática Moderna. Aspectos importantes do movimento e das diferentes orientações para o ensino de Geometria foram identificados nas onze dissertações selecionadas, estabelecendo um diálogo com autores que problematizam a cultura escolar em uma perspectiva histórica. Com a análise foi possível identificar uma concentração de pesquisas voltadas para o primeiro ciclo do Ensino Secundário, considerando os livros didáticos e os documentos normativos como as fontes mais utilizadas. Na abordagem da Geometria, destacou-se as transformações geométricas e a ênfase na Geometria intuitiva e dedutiva. Das ausências, foram identificadas poucas construções geométricas, falta de interação com o estudante e de orientações consistentes aos professores e alunos nas coleções de livros didáticos.

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Biografia do Autor

Sidnéia Almeida Silva, Universidade Estadual de Santa Cruz

Licenciada em Matemática com Enfoque em Informática (UESB). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática-PPGECM (UESC). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática e a Diversidade Cultural (GPEMDiC). Membro do projeto de pesquisa, Tecendo o Processo Histórico de Profissionalização docente, no âmbito da Matemática, nos seus diferentes níveis de formação na Bahia. Integrante do projeto de pesquisa Análise Textual Discursiva na Pesquisa Qualitativa com uso de CAQDAS (Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software): campo de saberes para a educação em ciências e matemática.

Larissa Pinca Sarro Gomes, Universidade Estadual de Santa Cruz

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1994), mestre em Ciência da Computação pelo Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC/USP (1999) e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2014). Atualmente é professora Titular da Universidade Estadual de Santa Cruz atuando no curso de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática com temas relacionados à História da Educação Matemática, Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática e Resolução de Problemas nas aulas de Matemática. Coordena projeto itinerante de divulgação científica com ênfase em atividades investigativas de Matemática.

Martha Raíssa Iane Santana da Silva, Universidade Estadual de Santa Cruz

Pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação de Educação Matemática, na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), campus Ilhéus - BA.Doutora em Educação e Saúde (UNIFESP - 2017); doutorado sanduíche Université Paris Sud - Paris XI (2014 - 2015), pelo projeto de cooperação internacional entre as agências CAPES e COFECUB; mestre em Ciências: educação e saúde na infância e na adolescência (UNIFESP - 2013); Pedagoga (Faculdade Social da Bahia - 2010). Professora colabora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM - UESC). Componente do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT) e Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Diversidade Cultural (GPEMDIC). Possui experiência na organização de atividades de Formação continuada para professores, no trabalho com Escolas populares, Educação Infantil e ações de formação para adolescentes e jovens. Experiência na docência no ensino superior, no Curso de Pedagogia da Universidade de Guarulhos (UNG), nas disciplinas de Introdução à Pedagogia, Metodologia do Ensino de Matemática, Currículo, Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil; Didática: Organização Pedagógica, Currículos, programas e projetos pedagógicos; Práticas de Ensino: aspectos sócio, cultural e político na formação do gestor educacional.

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Publicado

2021-06-29

Como Citar

Silva, S. A., Gomes, L. P. S., & Silva, M. R. I. S. da. (2021). Ensino de Geometria e Movimento da Matemática Moderna: uma análise de histórias produzidas nas pesquisas acadêmicas. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 4(3), 128–150. https://doi.org/10.30612/tangram.v4i3.13288

Edição

v. 4 n. 3 (2021)

Seção

Dossiê temático: História da educação matemática - contribuições para a formação de professores

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