Extensión Universitaria movilizando ideas matemáticas a través de talleres pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.30612/tangram.v6i3.17392Palabras clave:
Ideias Matemáticas, Extensão, Ensino de MatemáticaResumen
Este artículo reflexiona sobre la realización de un proyecto extensionista que sirvió de contexto para el desarrollo de una investigación con el objetivo de comprender las posibilidades formativas que surgen en el curso de acciones extensionistas que establecen relaciones entre las ideas matemáticas movilizadas por las prácticas desarrolladas por la universidad, la escuela y los artistas locales. Para ello, se adoptó una metodología de investigación cualitativa desde la perspectiva de Yin (2016). Para la construcción de los datos, se utilizó la observación participante durante las acciones desarrolladas por estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas, del Centro de Estudios Superiores de Parintins, estado de Amazonas, con alumnos del 5º año de la Enseñanza Fundamental durante un taller pedagógico. y rueda de conversación. El movimiento analítico ocurrió a través de una triangulación entre los resultados del taller y la rueda de conversación, lo que indicó el potencial de las acciones extensionistas para movilizar las ideas matemáticas en la escuela y en la formación de los futuros profesores de matemáticas.
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