Ensino de Cálculo no período da pandemia da covid-19: uma experiência com o método de ensino Análise de Modelos

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.17240

Keywords:

Modelagem Matemática, Análise de Modelos, Ensino Remoto, Ensino de Cálculo

Abstract

O presente artigo apresenta o relato de uma experiência de ensino de Cálculo I, na forma remota, em uma universidade do interior do Pará no período da pandemia da covid-19. Tem por objetivo evidenciar e refletir o uso de elementos característicos da Modelagem Matemática, em particular da Análise de Modelos, no planejamento e execução de ações que contribuíram para que a disciplina pudesse ser ministrada remotamente. Além disso, traz a avaliação de um grupo de estudantes que cursou a disciplina nesse período, acerca da metodologia utilizada pelo professor ao ministrá-la. Para evidenciar essa avaliação, tomou-se como base as respostas que os estudantes deram em um questionário de feedback da disciplina, aplicado ao final de cada período, durante quatro períodos. A experiência revelou que a Modelagem Matemática, em particular a Análise de Modelos, não só apresenta elementos intrínsecos que potencializam uma melhor contextualização dos conteúdos estudados em Cálculo I e, portanto, contribuem na aprendizagem dos estudantes, mas também pode potencializar metodologias ativas, em especial a sala de aula invertida.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Emerson Silva de Sousa, Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa)/Professor

Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa)/Professor

References

Lima, R. H. M. F.; Silva, P. N. S.; Miranda, J. R. (2021). Estratégias de ensino utilizadas pelos professores da educação básica frente à pandemia da covid-19. VII Congresso Nacional de Educação – Conedu em Casa. Campina Grande: Realize Editora.

Lopes, A. P. C.; Reis, F. S. (2022). Ensino remoto de Equações Diferenciais para engenharia: modelando a propagação de uma epidemia. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, Edição Especial, p. 1-18.

Schmit, T. T.; Rocha Filho, J. B. (2022). Aulas virtuais em tempos de pandemia: estratégias e dinâmicas para possíveis sucessos do ensino e aprendizagem. Revista Insignare Scientia, Cerro Largo (RS), v. 5, n. 5, pp. 386-400.

Silva, A. A. A., De Souza, D. F., & Sant’anna, M. C. (2021). Ensino remoto: novas estratégias e desafios no ensino durante a pandemia de covid-19. Revista Multitexto, Montes Claros (MG), v. 9, n. 1, pp. 39-45.

Silva, K. A. P., Tortola, E., Koga, M. A. (2022). Saberes do professor para a prática educativa no planejamento de uma atividade de modelagem matemática, Revista Educere Et Educare, vol. 17, n. 44.

Soares, D. S. (2015). Model Analysis with Digital Technologies: a “hybrid approach”. In: Stillman, G. A., Blum, W., & Biembengut, M. S. (Eds.) Mathematical Modelling in Education Research and Practice: cultural, social and cognitive inuences. Cham: Springer. p. 453-463.

Soares, D. S. (2012). Uma abordagem pedagógica baseada na Análise de Modelos para alunos de Biologia: qual o papel do software? Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro.

Soares, D. S., & Javaroni, S. L. (2013). Análise de Modelos: possibilidades de trabalho com Modelos Matemáticos em sala de aula. In: Borba, M. C., & Chiara, A. (Org.). Tecnologias Digitais e Educação Matemática, São Paulo (SP), Editora Livraria da Física, p. 195-219.

Sousa, E. S. (2019). Análise de Modelos: um método de ensino de Matemática na Educação Básica. (Tese de doutorado em Educação em Ciências e Matemática). Porto Alegre: PUCRS.

Sousa, E. S. (2021). Análise de modelos como um método de ensino de matemática na educação básica. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 45, p. 316-337.

Sousa, E. S., & Lara, I. C. M. (2021). Percepções de um grupo de professores de matemática da educação básica em relação à estratégia de ensino aplicação de modelos. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 23, n. 1, pp. 31-57.

Talbert, R. (2019). Guia para utilização da aprendizagem invertida no ensino superior. Trad. Sandra Maria Mallmann da Rosa. Porto Alegre: Penso.

Triguero, L. F., & Kato, L. A. (2022). Articulações entre os significados denotativos e conotativos para o conceito de proporção: uma experiência com Modelagem Matemática nos anos iniciais. REnCiMa, São Paulo, v. 13, n. 2, p. 1-25.

Published

2023-06-30

How to Cite

Sousa, E. S. de. (2023). Ensino de Cálculo no período da pandemia da covid-19: uma experiência com o método de ensino Análise de Modelos. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 6(2), 199–214. https://doi.org/10.30612/tangram.v6i2.17240

Issue

Section

Pedagogical Experiences