The implementation of the new curriculum of Teresina in the component of Geography and its impacts on teaching practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/rel.v14i27.15113

Keywords:

Currículo Escolar, Ensino de Geografia, Prática Docente, Impactos, Teresina

Abstract

The present work is based on the new perceptions about the Teaching of Geography and its learning expectations within the Curriculum Guidelines of the Municipality of Teresina. Thus, this research has the general aims of analyzing the impacts of the implementation of the new Teresina Curriculum in the area of ​​school geography in that municipality. To do so, it was necessary to verify how school managers are guiding teachers about the new Teresina Curriculum, in the Geography component. The applied methodology consisted of a bibliographical survey, documental analysis regarding the curricular construction and application of questionnaires with the purpose of understanding the interferences of the new curriculum on the actions of the Geography teacher. The results show that teachers are aware of the existence of the Teresina Curriculum and the possibility of using it to align their actions in the classroom. Finally, it is hoped that this research will contribute to a new look at this topic.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Danielly Borges de Sousa, Universidade Federal do Piauí

Universidade Federal do Piauí

Sara Raquel Cardoso Teixeira de Sousa, UFPI

UFPI

References

ANDRADE, Renata Bernardo. Currículo e o ensino de Geografia: Orientações Curriculares e Educopédia na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Para onde!? Porto Alegre, v.10, n.2, p.36-44, 2018.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, MEC, 1996.

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/ SEF, 1998.

BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, MEC, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2017.

CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cadernos CEDES [online]. 2005, v. 25, n. 66, pp. 227-247, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32622005000200006.Acesso em: 19 Jul.

CALLAI, Helena Copetti. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? Terra Livre, v.1 [S. l.], v. 1, n. 16, p. 133–152, 2001.

EVANGELISTA, Armstrong. Os desafios de ensinar geografia no século XXI. Anais...XVIII Encontro Nacional de Geógrafos. 24 a 30 de julho de 2016. São Luis:MA.

LOPES, Alice Casimiro. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

OLIVEIRA, Simone Santos de. Desenho e cartografia escolar no ensino de Geografia. Revista Geografia, Ensino & Pesquisa, Vol. 20, n.3, p. 78-86, 2016. ISSN: 2236-4994 DOI: 10.5902/2236499419821. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/19821/pdf. Acesso em: 17 jun.2021.

ONU. Organização das Nações Unidas. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. 2018. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br. Acesso em: 24 abr. 2023.

ROSTAS, Guilherme Ribeiro. O currículo e as competências educacionais no ensino médio. In: NASCIMENTO, Ilma Vieira; MORAES, Léila Cristina Silveira; BONFIM, Maria Núbia Barbosa (Org.). Currículo Escolar: dimensões pedagógicas e políticas. São Luís: Edufma, 2010.

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Trad. Ernani F. da F. Rosa. 3ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In: SACRSITÁN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Editora: Penso, p. 16-35, julho 2013.

SILVA, Francisco das Chagas Rodrigues da. Trajetórias de formação de professores (as) de geografia [manuscrito]: interfaces com o saber-ensinar. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Piauí, Centro de Ciências da Educação, Mestrado em

Educação, 2010.

SILVA, Francisco das Chagas Rodrigues da. Trajetórias de formação de professores (as) de geografia [manuscrito]: interfaces com o saber-ensinar. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Piauí, Centro de Ciências da Educação, Mestrado em Educação, 2010.

SILVA, Carlos Alberto Pereira (Org.) [et al]. Currículo do Piauí: um marco para a educação do nosso estado: educação infantil, educação fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020.

TERESINA, Prefeitura Municipal. Currículo de Teresina: ensino fundamental, componente curricular: geografia. Secretaria Municipal de Educação. Teresina: UPJ Produções, 2018.

Downloads

Published

2023-08-16

How to Cite

Sousa, D. B. de, Sousa, S. R. C. T. de, Medeiros, T. C., & Bispo, C. de O. (2023). The implementation of the new curriculum of Teresina in the component of Geography and its impacts on teaching practice. ENTRE-LUGAR, 14(27), 110–130. https://doi.org/10.30612/rel.v14i27.15113

Issue

Vol. 14 No. 27 (2023):

Section

Articles

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).