La implementación del nuevo currículo de Teresina en el componente de Geografía y sus impactos en la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.30612/rel.v14i27.15113Palabras clave:
Currículo Escolar, Ensino de Geografia, Prática Docente, Impactos, TeresinaResumen
El presente trabajo se basa en las nuevas percepciones sobre la Enseñanza de la Geografía y sus expectativas de aprendizaje dentro de las Directrices Curriculares del Municipio de Teresina. Así, esta investigación tiene como objetivo general analizar los impactos de la implementación del nuevo Currículo Teresina en el área de geografía escolar en dicho municipio. Para ello, fue necesario verificar cómo los gestores escolares están orientando a los docentes sobre el nuevo Currículo Teresina, en el componente de Geografía. La metodología aplicada consistió en levantamiento bibliográfico, análisis documental sobre la construcción curricular y aplicación de cuestionarios con el objetivo de comprender las interferencias del nuevo currículo en el actuar del profesor de Geografía. Los resultados muestran que los docentes conocen la existencia del Currículo Teresina y la posibilidad de utilizarlo para alinear sus acciones en el aula. Finalmente, se espera que esta investigación contribuya a una nueva mirada sobre este tema.
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