Tendencias de las investigaciones sobre inclusión en la Educación Superior: contribuciones de la teoría histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v8i22.9044Palabras clave:
Estudiante con discapacidad, Inclusión educativa, Educación universitaria, Teoría Histórico-Cultural.Resumen
La inclusión en la Educación Superior es uno de los frutos de la lucha de personas marginalmente excluidas del proceso educativo, especialmente considerando este nivel de enseñanza. Este movimiento resulta de años de lucha contra la discriminación de la etiqueta de incapacidad ante la sociedad segregadora y excluyente. Este artículo se propone a presentar las contribuciones de las producciones académicas sobre la concepción de inclusión en la Educación Superior. La metodología de investigación es una revisión sistemática de la literatura, basada en la investigación bibliográfica integrativa. Los loci investigados fueron los portales del Banco de Tesis de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Aplicamos el siguiente comando de búsqueda: "teoría histórico-cultural" AND "educación superior" AND "inclusión" OR "deficiencia". Los resultados, analizados con base en la perspectiva histórico-cultural, indican que la inclusión en la Educación Superior es un desafío por ser un fenómeno reciente en el campo educativo y exige investigaciones y cambios en el ámbito de la infraestructura, del currículo, del sistema informativo y en la formación del cuerpo docente y de los profesionales que actúan con los estudiantes con discapacidad.Descargas
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