Profesores Waldorf: educar para la libertad es superar determinismos

Resumen

Este artículo presenta el resultado de la investigación empírica de la tesis de doctorado sobre Pedagogía Waldorf, donde profesores revelan lo que significa para ellos educar para la libertad. Este estudio empleó las técnicas de la entrevista semi-estructurada con profesores Waldorf brasileños. Los datos obtenidos de los participantes fueron grabados, transcriptos e interpretados por el investigador utilizando categorías de análisis. Los resultados mostraron una discusión de la educación para la libertad como superación de determinismos. Libertad para Steiner es una conquista de la individualidad humana, que posee un poder por encima de las fuerzas determinantes. Los determinismos, en los relatos, pueden ser de orden socio-económica, psicológica, biológica y cultural. Conocer su propia individualidad presupone una calidad de auto- conocimiento que significa también autorrealización. Los discursos se apoyan en un humanismo genérico y en la cuestión entre el Ser y el Tener. La Pedagogía Waldorf está en la contracorriente cultivando un modo de ser cultural que entra en conflicto con lo social en general. Ciertos aspectos del debate de Freire podrían enriquecer la discusión sobre la Pedagogía Waldorf, como la cuestión de la opresión humana.