Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois

Autores/as

  • Chantale Beaucher Université de Sherbrooke, Québec
  • Christiane Blaser Université de Sherbrooke, Québec
  • Olivier Dezutter Université de Sherbrooke, Québec

Palabras clave:

Rapport à l’écrit. Formation des maîtres. Formation à l’enseignement professionnel. Formation à l’enseignement secondaire.

Resumen

L’écriture, grâce à sa fonction épistémique, joue un rôle essentiel dans l’apprentissage: elle permet de mettre la pensée à distance pour mieux l’examiner, l’élaborer, la structurer, la critiquer (GOODY, 1979), favorisant ainsi l’appropriation de la connaissance et la construction des savoirs (BARRÉ-DE MINIAC et REUTER, 2006; CHABANNE et BUCHETON, 2002; SCHNEUWLY, 1995, 2008). Cet article rend compte de la transformation du rapport à l’écrit de deux groupes d’étudiants en formation des maitres de l’Université de Sherbrooke, aux programmes d’enseignement professionnel et d’enseignement secondaire. Les données recueillies par entrevues semi-dirigées ont mis en évidence des éléments de leur programme d’étude ayant joué un rôle dans cette transformation, mais également des traces de leur histoire scolaire dans celle-ci, en particulier en ce qui concerne les étudiants d’enseignement professionnel.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2014-12-18

Cómo citar

Beaucher, C., Blaser, C., & Dezutter, O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois. Raído, 8(16), 141–155. Recuperado a partir de https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/3752

Número

Vol. 8 Núm. 16 (2014)

Sección

ARTIGOS - LINGUÍSTICA E LINGUÍSTICA APLICADA

Licencia

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Após a publicação, os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.