Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois

Authors

  • Chantale Beaucher Université de Sherbrooke, Québec
  • Christiane Blaser Université de Sherbrooke, Québec
  • Olivier Dezutter Université de Sherbrooke, Québec

Keywords:

Rapport à l’écrit. Formation des maîtres. Formation à l’enseignement professionnel. Formation à l’enseignement secondaire.

Abstract

L’écriture, grâce à sa fonction épistémique, joue un rôle essentiel dans l’apprentissage: elle permet de mettre la pensée à distance pour mieux l’examiner, l’élaborer, la structurer, la critiquer (GOODY, 1979), favorisant ainsi l’appropriation de la connaissance et la construction des savoirs (BARRÉ-DE MINIAC et REUTER, 2006; CHABANNE et BUCHETON, 2002; SCHNEUWLY, 1995, 2008). Cet article rend compte de la transformation du rapport à l’écrit de deux groupes d’étudiants en formation des maitres de l’Université de Sherbrooke, aux programmes d’enseignement professionnel et d’enseignement secondaire. Les données recueillies par entrevues semi-dirigées ont mis en évidence des éléments de leur programme d’étude ayant joué un rôle dans cette transformation, mais également des traces de leur histoire scolaire dans celle-ci, en particulier en ce qui concerne les étudiants d’enseignement professionnel.

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Published

2014-12-18

How to Cite

Beaucher, C., Blaser, C., & Dezutter, O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois. Raído, 8(16), 141–155. Retrieved from https://ojs.ufgd.edu.br/Raido/article/view/3752

Issue

Vol. 8 No. 16 (2014)

Section

ARTIGOS - LINGUÍSTICA E LINGUÍSTICA APLICADA

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