Entre autores: a noção de “transformação” dos letramentos acadêmicos em pesquisas no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.30612/raido.v19i48.20308Palavras-chave:
transformação, letramentos acadêmicos, diálogoResumo
A partir de nossas leituras no campo dos Letramentos Acadêmicos – ACLITS (cf. Lea e Street, 2014; Lillis et al., 2015) – propomos, no artigo, explorar a noção de transformação e refletir sobre apropriações em pesquisas no Brasil. Considerando a expansão dos ACLITS localmente, desenvolvemos uma análise indexicalizada (Lillis, 2008) de publicações científicas desde o século XXI, que tematizam o ensino da escrita na universidade (Miranda e Fiad, 2024), a fim de conhecer como incorporaram os princípios transformativos. Nossa análise identificou quatro modos de apropriação, que foram nomeados a partir de Lillis et al. (2015): “Em direção ao projeto transformativo”, “Travessia de fronteira”, “Pensamento heurístico, instituições e possibilidades transformacionais” e “Transformação aberta: lente etnográfica e uma tendência da suspeita”. Por último, sugerimos a transformação como potencial fundamento para pesquisas em Linguística Aplicada.
Downloads
Referências
FIAD, R. S. Bakhtin e estudos sobre escrita, sua aquisição e seu ensino. In: FIAD, R. S.; VIDON, L. (Orgs.). EM(n)torno de Bakhtin: questões e análises. São Carlos: Pedro & João Editores, 2013a, p. 57- 67.
FIAD, R. S. Reescrita, Dialogismo e Etnografia. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, SC, v. 13, n. 3, p. 463-480, set./dez. 2013b. DOI: https://doi.org/10.1590/S1518-76322013000300002
FISCHER, A. A construção de letramentos na esfera acadêmica. 2007. 340 p. Tese (Doutorado em Linguística) - Programa de Pós-Graduação em Linguística, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.
LEA, M.; STREET, B. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-172, 1998. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079812331380364
LEA, M.; STREET, B. O modelo de “letramentos acadêmicos”: teoria e aplicações. Tradução de Adriana Fischer e Fabiana Komesu. Filologia e Linguística Portuguesa, v. 16, n. 2, p. 477- 493, 2014. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v16i2p477-493
LILLIS, T. Moving towards an ‘Academic Literacies’ pedagogy: dialogues of participation. In:
GANOBCSIK-WILLIAMS, L. (Org.). Teaching academic writing in UK higher education: theories, practices and models. Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan Publishing, 2006. P. 30-45. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-230-20858-2
LILLIS, T. Prefacio. Principios para construir una pedagogía inclusiva de la escritura. In: NAVARRO, F. (Org.). Escritura e inclusión en la universidad: herramientas para docentes. Santiago de Chile: Universidad de Chile, 2021a. P. 19-44.
LILLIS, T. El enfoque de literacidades académicas: sostener un espacio crítico para explorar la participación en la academia. Enunciación, v. 26, p. 55–67, 2021b. DOI: https://doi.org/10.14483/22486798.16987
LILLIS, T. Ethnography as Method, Methodology, and “Deep Theorizing”. Closing the Gap Between Text and Context in Academic Writing Research. Written Communication, v. 25, p. 353-388, 2008. DOI: https://doi.org/10.1177/0741088308319229
LILLIS, T. Student writing as Academic Literacies: drawing on Bakhtin to move from critique to design. Language and Education, v. 3, n. 17, p. 192-207, 2003. DOI: https://doi.org/10.1080/09500780308666848
LILLIS, T. Legitimizing dialogue as textual and ideological goal in academic writing
for assessment and publication. Arts & Humanities in Higher Education,
v.10, n.4, p. 401–432, 2011.
LILLIS, T.; HARRINGTON, K.; LEA, M. R.; MITCHELL, S. Working with Academic Literacies: case studies towards transformative practice, perspectives on writing (Orgs.). Colorado: The WAC Clearinghouse, South Carolina, Parlor Press, 2015. DOI: https://doi.org/10.37514/PER-B.2015.0674
LILLIS, T.; SCOTT, M. Defining academic literacies pedagogy: dialogues of participation. Journal of Applied Linguistics, v. 4.1, p. 5-32, 2007. DOI: https://doi.org/10.1558/japl.v4i1.5
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MIRANDA, F. D. S. S.; PARIS, L. G.; LARANJEIRA, R. de M.; FIAD, R. S.; LILLIS, T.; KOMESU, F.; ASSIS, J. A.; FISCHER, A.; MENEGASSI, R. J.; FUZA, A. F.; ANDRADE, L. T. de.; SILVA OLIVEIRA, F. B. da.; CORRÊA, M. L. G. Manifesto acadêmico: por nova(s) pedagogia(s) de escrita para o ensino superior. In: LARANJEIRA, R. de M.; MIRANDA; PARIS, L. G. (Orgs.). Letramentos acadêmicos no Brasil: Diálogos e mediações em homenagem a Raquel Salek Fiad. São Carolos: Pedro & João Editores, 2022, p. 233-251.
MIRANDA, F. D. S. S.; FIAD, R. S. Letramentos acadêmicos e ensino: visadas nas produções da academia brasileira na segunda década do século XXI. Revista Latinoamericana de Estudios de La Escritura, v. 1., n.1, p. 10-34, 2024. DOI: https://doi.org/10.37514/RLE-J.2024.1.1.02
PAIVA, V. L. M. de O. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2019. 160 p.
PASQUOTTE-VIEIRA, E. A. Letramentos Acadêmicos: (re)significações e (re)posicionamentos de sujeitos discursivos. 2014. 262 p. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014.
STREET, B. V. Literacy in theory and practice. London: Cambridge University Press, 1984.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho é licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
