Estudio exploratorio sobre tablas estadísticas en libros de texto de tercer año de educación primaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v1i2.7574

Resumo

En este trabajo reportamos los resultados de analizar las actividades sobre tablas estadísticas en libros de texto de tercer curso de Educación Primaria en Chile. Para ello, mediante un análisis de contenido, hemos estudiado aquellas secciones que presentan o hacen referencia a este objeto matemático, en las unidades de tres libros de texto relacionadas con el bloque temático de estadística y probabilidad. Del análisis, y considerando un total de 91 actividades, vemos el predominio de: la habilidad de interpretar y transformar, el contexto personal, la variable de cualitativa nominal, y la forma de trabajo individual. Estos resultados plantean desafíos para los profesores, sobre todo para trabajar diversas de habilidades, el uso de diferentes contextos e incentivar el trabajo en equipo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Elena Molina-Portillo

Universidad de Granada

Referências

ALDANA, C. Trabajo colaborativo en el área de matemáticas. En Blanco y Negro, Lima, v. 3, n. 1, p. 26-35, 2012.

AMORIM, N. D.; SILVA, R. L. Apresentação e utilização de tabelas em livros didáticos de matemática do 4º e 5º anos do ensino fundamental. EM TEIA. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, vol. 7, n. 1, p. 1-21, 2016.

BELTRÃO, T. M. S. Uma análise da transposição didática externa com base no que propõem documentos oficiais para o ensino de gráficos estatísticos. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, v. 1, n.1, p. 131-152, 2012.

BRAGA, G.; BELVER, J. L. El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 27, n. 1, p. 199-218, 2016.

CAZORLA, I.; UTSUMI, M. C. Reflexões sobre o ensino de estatística na educação básica. In: CAZORLA, I.; SANTANA, E. (Eds.). Do tratamento da informação ao letramento estatístico Itabuna: Via Litterarum, 2010. p. 9-18.

CCSSI. Common Core State Standards for Mathematics. Washington: National Governors Association for Best Practices and the Council of Chief State School Officers, 2010.

CHARLES, R.; CALDWELL, J.; CAVANAGH, M.; CHANCELLOR, D.; COPLEY, J.; CROWN, W.; FENNELL, F.; RAMÍREZ, A.; SAMMONS, K.; SCHIELACK, J.; TATE, W.; VAN DE WALLE, J. Matemática 3º Educación Básica. Santiago: Pearson, 2014.

CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1991.

CORTÉS, C., PINTO, E., PIÑEIRO, J.L.; RODRÍGUEZ, R. Matemática 3. Santiago: SM, 2016.

DÍAZ-LEVICOY, D.; BATANERO, C.; ARTEAGA, P.; GEA, M. M. Gráficos estadísticos en libros de texto de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre España y Chile. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro (SP), v. 30, n. 55, p. 713-737, 2016.

DÍAZ-LEVICOY, D.; GIACOMONE, B.; LÓPEZ-MARTÍN, M. M.; PIÑEIRO, J. L. Estudio sobre los gráficos estadísticos en libros de texto digitales de educación primaria española. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Granada, v. 20, n. 1, p. 133-156, 2016.

DÍAZ-LEVICOY, D.; MORALES, R.; LÓPEZ-MARTÍN, M. M. Tablas estadísticas en libros de texto chilenos de 1º y 2º año de Educación Primaria. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, v. 4, n. 7, p. 10-39, 2015.

DÍAZ-LEVICOY, D.; OSORIO, M.; ARTEAGA, P.; RODRÍGUEZ-ALVEAL, F. Gráficos estadísticos en libros de texto de matemática de Educación Primaria en Perú. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro (SP), en prensa.

DÍAZ-LEVICOY, D.; ROA, R. Análisis de actividades sobre probabilidad en libros de texto para un curso de básica chilena. Revista Chilena de Educación Científica, Santiago, v. 13. n. 1, p. 9-19, 2014.

DÍAZ-LEVICOY, D.; RUZ-ÁNGEL, F.; MOLINA-PORTILLO, E. Tablas estadísticas en libros de texto chilenos de tercer año de Educación Primaria. Espaço Plural, Cascavel, en prensa.

EVANGELISTA, B.; GUIMARÃES, G. Atividades de tabelas em livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. In: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Anais..., Madrid, 2017.

EVANGELISTA, B.; GUIMARÃES, G. O conceito de escala em livros didáticos de matemática do 4º e 5º ano do ensino fundamental. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática. Anais..., Curitiba, 2013.

FONT, V.; GODINO, J. D. La noción de configuración epistémica como herramienta de análisis de textos matemáticos: su uso en la formación de profesores. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 67-98, 2006.

GÓMEZ, B. El análisis de manuales y la identificación de problemas de investigación en Didáctica de las Matemáticas. PNA, Granada, v.5, n. 2, p. 49-65, 2011.

GUIMARÃES, G.; OLIVEIRA, I. Construção e interpretação de gráficos e tabelas. In: Vianna, C. R. y Rolkouski, E. (Eds.). Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Educação Estatística. Brasília: Ministério da Educação, 2014. p. 27-38.

HERBEL, B. A. From intended curriculum to written curriculum: examining the ‘voice’ of a mathematics textbook. Journal for Research in Mathematics Education, Reston VA, v. 38. n. 4, p. 344-369, 2007.

HERNÁNDEZ, R.; FERNÁNDEZ, C.; BAPTISTA, P. Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill, 2010.

LOPES, C. A. E. Literacia estatística e o INAF 2002. In: FONSECA, M. D. C. F. R. (Org.) Letramento no Brasil: Habilidades Matemáticas (pp. 187-197). São Paulo: Global, 2004.

LÓPEZ-NOGUERO, F. El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de Educación, Huelva, v. 4, p. 167-180, 2002.

MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, Ensino de 1a à 4a série. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.

MINEDUC. Matemática Educación Básica. Bases curriculares. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación, 2012.

MINEDUC. Matemática. Programa de estudio tercer año básico. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación, 2013.

MINGORANCE, C. La estadística en las pruebas de diagnostico andaluzas. 2014. 23f. Trabajo Fin de Grado (Maestro de Educación Primaria) –Universidad de Granada, Granada, 2014.

OCDE. Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012: Matemáticas, Lectura y Ciencias. Madrid: MECD, 2013.

PÉREZ-SERRANO, G. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla, 1994.

VALVERDE, G.; BIANCHI, L. J.; WOLFE, R.; SCHMIDT, W.H.; HOUANG, R. T. According to the Book. Using TIMSS to investigate the translation of policy into practice through the world of textbooks. Netherlands: Kluwer Academic, 2002.

VÁSQUEZ, C. Surgimiento del lenguaje probabilístico en el aula de Educación Primaria. REnCiMa. Revista Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, en prensa, 2018.

VÉLIZ, C. Matemática 3º Básico. Tomo II. Santiago: Santillana, 2013.

WIJAYA, A.; VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M.; DOORMAN, M. Opportunity-to-learn context-based tasks provided by mathematics textbooks. Educational Studies in Mathematics, Loughborough, v. 89, n. 1, p. 41-65, 2015.

Downloads

Publicado

2018-06-27

Como Citar

Díaz-Levicoy, D., Vásquez, C., & Molina-Portillo, E. (2018). Estudio exploratorio sobre tablas estadísticas en libros de texto de tercer año de educación primaria. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 1(2), 18–38. https://doi.org/10.30612/tangram.v1i2.7574

Edição

v. 1 n. 2 (2018)

Seção

Artigos

Licença

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Após a publicação, os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.