Alfabetização Matemática entrelaçada à Literatura Infantil: um estudo da percepção de professores alfabetizadores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/tangram.v3i1.11038

Palavras-chave:

Literatura infantil. Noções matemáticas. Alfabetização Matemática.

Resumo

É notável na atualidade a dificuldade dos estudantes da Educação Básica em compreender os conceitos da Matemática, pois muitas vezes não construíram noções matemáticas fundamentais ao Ciclo de Alfabetização. Sabe-se, também, da importância da utilização de estratégias de ensino diversificadas para que o aluno construa nessa etapa os conceitos matemáticos que são tidos como base para o seu sucesso nos demais níveis de ensino. Entendemos que uma alternativa que se encaminha a esse encontro é a Alfabetização Matemática entrelaçada à Literatura Infantil. Nos últimos anos o Ministério da Educação enviou para as escolas acervos de obras literárias que trazem ideias que podem ser exploradas em diversas áreas do conhecimento, inclusive da Matemática. Desse modo, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com aspectos quantitativos, com professores alfabetizadores, com o objetivo de verificar se eles consideram possível a utilização de algumas histórias infantis que compõem tais acervos para introduzir ou construir conceitos matemáticos.

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Biografia do Autor

Karin Ritter Jelinek, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique (2015), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013) e Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, Campus de Santo Antônio da Patrulha, e no PPG em Ensino de Ciências Exatas. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (Mestrado Profissional), membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASis e da Equipe de Avaliação do Programa Nacional do Livro Didático de Matemática dos Anos Iniciais (PNLD 2019 - 2021). Tutora do grupo PET Conexões de Saberes FURG-SAP. Líder do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação em Ciências - NIPEC e pesquisadora dos grupos de pesquisa Praktiké - Educação e Curriculo em Ciências e Matemática (UFRGS) e GEEMAI - Grupo de Estudos sobre Educação Matemática nos Anos Iniciais (UFPEL), onde pesquisa sobre as altas habilidades e o desenvolvimento de potenciais na área de Matemática, bem como, sobre a formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática.

Márcia Viviane dos Santos Adam, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (FURG - Campus de Santo Antônio da Patrulha). Possui Especialização para Professores de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e Licenciatura em Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Professora da Rede Pública de Ensino nos municípios de Glorinha e Gravataí (RS).

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Publicado

2020-03-30

Como Citar

Jelinek, K. R., & Adam, M. V. dos S. (2020). Alfabetização Matemática entrelaçada à Literatura Infantil: um estudo da percepção de professores alfabetizadores. TANGRAM - Revista De Educação Matemática, 3(1), 46–61. https://doi.org/10.30612/tangram.v3i1.11038

Edição

v. 3 n. 1 (2020)

Seção

Artigos

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