Derecho a la educación de los estudiantes de educación especial egresados de educación primaria paulistana
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.17627Palabras clave:
Estudiantes con discapacidad, egreso, enseñanza fundamental, ciudad, São PauloResumen
El artículo aborda la finalización de la educación primaria como un derecho de todas las personas, un deber del Estado y una condición para el acceso a la etapa final de la educación básica (Brasil, 2006). Parte de los datos proporcionados por la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo sobre las promociones de 2018 a 2021, de cuatro regiones, abordados cuantitativa y cualitativamente, con algunas informaciones en comparación con las demás. Los resultados muestran que: los estudiantes público de la educación especial - PEE representa alrededor del 3% del total de matrículas; en el período analizado predominaron las inscripciones en la categoría discapacidad intelectual, seguida del autismo; a excepción de 2019, el acceso a clase de recursos multifuncionales es inferior al 12% del PEE; la edad media de los PEE es ligeramente superior a la del colectivo de egresados. Los datos indican la necesidad de un seguimiento constante de la movilidad de la matrícula y de las trayectorias de los estudiantes para evaluar el cumplimiento del derecho inalienable a la educación.
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