Organización político-pedagógica y curricular en la formación de profesores de campo en ciencias de la naturaleza en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12588

Palabras clave:

Formación docente. Entrenamiento por área. Plan de estudios.

Resumen

La Licenciatura em Educação do Campo es un curso en proceso de consolidación, por lo que surge la necesidad de discutir la formación de docentes de Educación Rural en el ámbito académico de nuestro país, centrándose en sus contribuciones al desarrollo rural y a la sociedad nacional. así como para superar procesos de exclusión sociohistórica para la educación de estas materias. ¿Cómo organizan los LEdoC con califi caciones en Ciencias Naturales el trabajo político-pedagógico y curricular por área en la formación inicial del profesorado? Para responder la pregunta, utilizamos las técnicas de análisis documental de los Proyectos Político- Pedagógicos de los cursos de Licenciatura en Educación Rural con califi cación en Ciencias Naturales en Brasil. Nuestra intención con estos análisis no es proponer una forma correcta o incorrecta de capacitar a los docentes en el campo o hacer comparaciones entre las APP de los cursos analizados, sino comprender cómo estos procesos de capacitación, aunque sean parcialmente, contribuyen al fortalecimiento de la educación rural.

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Biografía del autor/a

Geize Kelle Ribeiro, Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

Licenciada em Química e Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) – Campus Iporá. Mestra em Educação pela Universidade Federal de Goiás, transição para Universidade Federal de Catalão. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC – UFCAT/CNPq. E-mail: geize.ribeiro1@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4053-7788

Wender Faleiro, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas, Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); Mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais e Doutor em Educação pela UFU. Pós Doutor em Educação pela PUC-GO. Atualmente é Professor da Unidade Acadêmica Especial de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Federal de Goiás, transição para Universidade Federal de Catalão. Líder - Fundador do Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores – GEPEEC – UFCAT/CNPq. E-mail: wender.faleiro@gmail.com

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6419-296X

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Publicado

2020-12-15

Cómo citar

Ribeiro, G. K., & Faleiro, W. (2020). Organización político-pedagógica y curricular en la formación de profesores de campo en ciencias de la naturaleza en Brasil. Revista Interdisciplinar Em Educação E Territorialidade – RIET, 1(1), 221–244. https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12588

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2020): Dossier 1- Territorios/Territorialidades de las Poblaciones del Campo, Aguas y Bosques: avances y desafíos

Sección

Artículos Libres

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