Theoretical and methodological perspectives for thinking about peasant territorial identity in Geography textbooks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12791

Keywords:

Textbook. Peasant Territorial Identity. Geography.

Abstract

The didactic book is a didactic instrument imbued with dominant paradigms and, therefore, it also constitutes a space of power dispute. In this context, we present theoretical and methodological analyzes of the contents contained in the Geography Geographic Expeditions textbooks collection geared towards elementary education, observing whether they allow thinking of the territory in its entirety, opening up possibilities to enhance the peasant territorial identity. For this, we started from bibliographic and documentary research. In this investigation, we consider that the textbook volumes analyzed here, insofar as they are taken faithfully by Geography teachers in their praxis, have been contributing to a lack of appreciation of the peasant territorial identity. In this context, the theories of rural education can be of precious help, in a perspective of deconstruction and valorization of a Geography based on analyzes of the fi eld as a space of the multiple dimensions of life.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Francilane Eulália de Souza, Universidade Estadual de Goiás (UEG)

Professora Dra do departamento de Geografia da Universidade Estadual de Goiás Campus Nordeste. Lider do GEPER ( Grupo de Estudo e Pesquisa do Espaço Rural). Atuação nas linhas de pesquisa Educação do campo, Geografia agrária, Geografia escolar, Formação de professores.

References

ARROYO, M. CALDART, R. S. MOLINA, M. C. Por uma educação do campo. Petrópolis : Editora vozes. 2004.

ALBUQUERQUE, M. A. M de. In: TONINI, I. M. et. al. O ensino da Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre: UFRGS. 2011. p. 155-168.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo – RESOLUÇÃO CNE/CEB N. 1, DE 03 DE ABRIL DE 2002.

BRASIL. MEC. Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o programa nacional do livro didático do campo. 2016.Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/consultas/editais-programas-livro/item/5373-edital-pnld-campo-2016. Acesso em jan. de 2020.

CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. Tradução Klauss Brandini Gerhardt. 5.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

FERNANDES, B, M. Delimitação Conceitual de campesinato. 2004. (texto não publicado) 5 páginas.

FERNADES, B. M. MOLINA, M. O campo da educação do campo. Disponível em: http://www2.fct.unesp.br/nera/publicacoes/ArtigoMonicaBernardoEC5.pdf. Acesso em 25 de abril de 2012.

FERNANDES, B. M. CERIOLI, P. R. CALDART, R. S. Conferência Nacional Por uma educação do campo. Texto Base. Brasília. 1998. Disponível em: . Acesso em: 21 nov. 2011.

FERREIRA, D. A. O. Geografia agrária no Brasil: conceituação e periodização. Terra Livre, n. 16, São Paulo, 2001, p. 39-70.

OLIVEIRA, A. U. de. Modo de produção capitalista, agricultura e reforma agrária. São Paulo: FFLCH/Labur Edições. 2007. Disponível em:http://xa.yimg.com/kq/groups/17929366/910294454/name/livro_aviovaldo.pdf. Acesso em: 15 out. 2010.

RAFFESTIN, C. O que é território? In: por uma geografia do poder. SP: Ática, 1993. p. 143-185.

SOUZA, M. J. L. O território: sobre espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In:. CASTRO, I. E de, GOMES, P. C da C. CORRÊA, R. L. (Orgs). Geografia: conceitos e temas. 6.ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1995. p. 77-116.

TONINI, I. M. Livro didático: textualidade em rede ?. In: TONINI, I. M. et. al. O ensino da Geografia e suas composições curriculares. Porto Alegre: URGS. 2011.

TONINI, I. M. Imagens nos livros didáticos de geografia: seus ensinamentos, sua pedagogia... Mercator - Revista de Geografia da UFC, ano 02, número 04, 2003. Disponível em: http://www.mercator.ufc.br/mercator/article/view/148. Aceso em janeiro de 2019.

Downloads

Published

2020-12-15

How to Cite

Souza, F. E. de. (2020). Theoretical and methodological perspectives for thinking about peasant territorial identity in Geography textbooks. Revista Interdisciplinar Em Educação E Territorialidade – RIET, 1(1), 16–33. https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12791

Issue

Vol. 1 No. 1 (2020): Dossier 1- Territories/Territorialities of the Populations of the Countryside, Waters and Forests: advances and challenges

Section

Dossier 1- Territories / Territorialities of the Populations of the Countryside, Waters and Forests: Advances and Challe

License

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista.

Os artigos publicados passam a ser propriedade da revista.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

(c)  Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

(d)  Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.