Ensino de Climatologia: reflexões com docentes do ensino médio de Santa Catarina

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55761/abclima.v35i20.17906

Palavras-chave:

Climatologia Geográfica. Geografia. Ensino Médio. Currículo Escolar.

Resumo

Este texto pretende contribuir para o diálogo e para reflexões acerca do ensino de Climatologia Geográfica na Educação Básica, nos Itinerários Formativos do denominado Novo Ensino Médio (NEM). Com esse propósito, o artigo traz elementos coletados na realização de uma atividade de extensão universitária para formação docente na cidade de Rio do Sul (SC), cujo cenário inspira a temática do clima para práticas curriculares na disciplina de Geografia por se tratar de uma região geográfica constantemente acometida por enchentes (RIBEIRO, 2020). Ficou constatado que não há clareza normativa sobre a abordagem da temática do clima para a Geografia no que está estabelecido na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o Ensino Médio (BRASIL, 2018). Em seus objetivos específicos, com os resultados da extensão, este trabalho ressalta a importância da temática do clima e da Climatologia Geográfica para a Geografia escolar e na formação docente. A oferta de um Itinerário Formativo com a temática do clima possibilita que a Geografia e áreas afins se apropriem de novas estratégias e metodologias para o trabalho pedagógico no Novo Ensino Médio, inclusive com amparo de ferramentas tecnológicas. Ademais, o estudo também pode ter relevância na cultura de prevenção de riscos e desastres. Embora abrangentes, os seus dados permitem refletir e propor abordagens para a Geografia e para áreas afins na Educação Básica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Andre Vagner Peron de Morais, Universidade Federal de Santa Catarina – Programa de Pós Graduação em Geografia

Professor de Geografia na Educação Básica desde 2002. Até 2018 trabalhei em escolas da iniciativa privada, principalmente em Florianópolis (SC). Em 2018 assumi como professor efetivo de Geografia (EBTT) no Colégio de Aplicação da UFSC (CA/UFSC), onde trabalho desde então.
Estou desenvolvendo um doutorado em Geografia, desde 2021, na linha de pesquisa em Geografia nos processos educativos, no Programa de Pós-Graduação de Geografia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Geografia formado no curso de Pós-Graduação do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Paraná, na área de Analise e Gestão do Meio Ambiente (2003). Aperfeiçoamento pelo Curso de Especialização do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Paraná, na área de Análise e Gestão do Meio Ambiente (2001). Graduação em licenciatura de Geografia pela Faculdade de Educação São Luís (1999).
Tenho experiências em diferentes níveis da educação com o ensino de Geografia. Desenvolvo essa ciência na escola com metodologias ativas, uso de tecnologias e com geotecnologia. De alguma forma ,sempre contemplei esses aspectos em meu trabalho e na produção do conhecimento.
Ao longo da minha experiência no CA/UFSC também tive a oportunidade de ofertar e coordenar cursos de capacitação para o uso do Moodle na educação. Esses cursos ainda ocorrem em projetos de extensão que participo.
A motivação para a carreira docente e acadêmica está em contribuir para que a geografia escolar proporcione cidadania e raciocínio geográfico.

Rosemy da Silva Nascimento, Universidade Federal de Santa Catarina – Programa de Pós Graduação em Geografia

Prof Dr Rosemy da Silva Nascimento - Professora Titular do Departamento de Geociências (CFH/UFSC), atua nos Cursos de Graduação em Geografia, Graduação em Licenciatura Intercultural Indígena do Sul da Mata Atlântica - Guarani, Kaingang e Laklãnõ-Xokleng, Cursos de Mestrado e Doutorado na Linha de Pesquisa Geografia em Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSC. 

Referências

ALLOCA, Robson de Andrade; FIALHO, Edson Soares. Uma experiência no ensino de climatologia escolar. Revista Brasileira de Climatologia, [S.L.], v. 28, ano 17, p. 220-241, jan./jun. 2021. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistaabclima/article/view/76300/43223. Acesso em: 12 maio 2024.

ALMEIDA, Cláudia Simone Lemos. A relação entre a geografia escolar e a geografia acadêmica: impactos na formação de professores. 2018. 114 f. Dissertação (Mestrado. Programa em Geografia) - Ciências Exatas e da Terra, Geociências, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2018. Diponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/14967/1/Arquivototal.pdf Acesso em: 12 maio 2024.

ALVES, Adriana Olivia. Estratégias de ensino e mobilização dos conteúdos do clima na Geografia Escolar: possibilidades de ação didática por meio de materiais didáticos. Anekumene, [S. L.], n. 4, p. 107-122, 2012. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7542. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. A Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://ifce.edu.br/iguatu/menu/diretoria-de-ensino/novo-ensino-medio/2019-bncc-para-o-ensino-medio.pdf/view. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Insituto Brasileiro de Geografia e Estatítica. Base Cartográficas Contínuas do Brasil. Brasília, 2020. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/apps/basescartograficas/#/home. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Lei no 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 17 fev. 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Portaria no 521, de 13 de julho de 2021. Institui o Cronograma Nacional de Implementação do Novo Ensino Médio. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, Edição 131, p. 47, 14 jul. 2021. Disponível em: https://www.in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-521-de-13-de-julho-de-2021-331876769. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Ministério da Saúde. Comissão de Ética em Pesquisa. Ofício Circular no 17/2022/CONEP/SECNS/MS. Orientações acerca do artigo 1o da Resolução CNS no 510, de 7 de abril de 2016. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/images/Of%C3%ADcio_Circular_17_SEI_MS_-_25000.094016_2022_10.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB no 3/2018, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Conselho Nacional de Educação, 2018. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECEBN32018.pdf Acesso em: 12 maio 2024.

CASTELLAR, , Sônia Maria Vanzella. Raciocínio geográfico e a teoria do reconhecimento na formação do professor de Geografia. Revista Signos Geográficos, Goiânia, v. 1 p. 1-20, 2019. Disponível em: https://revistas.ufg.br/signos/article/view/59197/33478. Acesso em: 12 maio 2024.

CECIM, Jéssica da Silva Rodrigues. O ensino das atualidades a partir de demandas curriculares: quais sentidos de conhecimento geográfico escolar estão em disputa?. 2021. Tese (Douturado em Geografia) – Instituto de Geociências, UNICAMP, Campinas, 2021. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1164741. Acesso em: 12 maio 2024.

CHARMAZ, Kathy. A Construção da Teoria Fundamentada uma guia prático para análise qualitativa. Tradução de Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.

CONTI, José Bueno. Geografia e Climatologia. GEOUSP Espaço e Tempo (Online), São Paulo, v. 5, n. 1, p. 91-95, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2001.123516 123516. Acesso em: 12 maio 2024.

MAIA, Diego Corrêa; SILVA, Sandro Luís Fraga da; CHRISTOFOLETTI, Anderson Luis Hebling. “Como está o tempo hoje”. Uma experiência de ensino de climatologia escolar no ensino médio. Revista Geonorte, [S.L.] , v. 1, n. 5, Edição Especial 2, p. 1-8, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/revista-geonorte/article/view/2258/pdf. Acesso em: 12 maio 2024.

MAIA, Diego Corrêa (org.). Climatologia escolar: saberes e práticas. São Paulo: Editora Unesp, 2018. Disponível em: https://books.scielo.org/id/w4sy5/pdf/maia-9788595462830.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.

MONTEIRO, Carlos Augusto de Figueiredo. Clima e excepcionalismo: conjecturas sobre o desempenho da atmosfera como fenômeno geográfico. Florianópolis: Editora da UFSC, 1991.

MONTEIRO, Carlos Augusto de Figueiredo.. O Estudo Geográfico do Clima. Florianópolis: Imprensa Universitária, 1999.

NASCIMENTO, Rosemy da Silva. Reducação de risco começa na escola. Youtube, 10 set. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uiZ13vJ0PS4&list=PL5VkZU6ICeUzWD7XGL_0vDgDuLsrJousj&index=12&ab_channel=RosemydaSilvaNascimento. Acesso em: 12 maio 2024.

NOAA. National Oceanic and Atmospheric Administration. Climate.gov. Climate Literacy: The Essential Principles of Climate Science. Estados Unidos: Global Change, 2009. Disponível em: https://downloads.globalchange.gov/Literacy/climate_literacy_highres_english.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.

REINHEIMER, Mariana Maragno. Cultivos transgênicos no Brasil e a inserção do tema na disciplina de Geografia no Ensino Médio. 2019. Tese (Doutorado em Geografia) – Centro de Folosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/215262. Acesso em: 12 maio 2024.

RIBEIRO, Arnaldo de Araújo. Geograficidade – Riscos e desastres em Rio do Sul e Araranguá. 2020. Tese (Doutorado em Geografia) – Centro de Folosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. Disponível em: https://tede.ufsc.br/teses/PGCN0742-T.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.

ROCHA, Geisa Silveira da. Mapa: Localização do município de Rio do Sul e escolas supervisionadas da CRE. [s.n.] Florianópolis, 2022.

SANT’ANNA NETO, , João Lima. Por uma Geografia do Clima - Antecedentes históricos, paradigmas contemporâneos e uma nova razão para um novo conhecimento. Terra Livre, São Paulo, n. 17, p. 49-62, 2o semestre, 2001. Disponível em: https://publicacoes.agb.org.br/terralivre/article/view/339/321. Acesso em: 12 maio 2024.

SANT’ANNA NETO, , João Lima. Da Climatologia geográfica à Geografia do Clima - Gênese, paradigmas e aplicações do Clima como fenômeno Geográfico. Revista ANPEGE, São Paulo, v. 4, p. 51-72, 2008. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/anpege/article/view/6599/3599. Acesso em: 12 maio 2024.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019. Disponível em: https://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. Acesso em: 12 maio 2024.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 1 - Disposições Gerais. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2020a. Disponível em: https://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. Acesso em: 12 maio 2024.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Território Catarinense - Caderno 2 - Formação Geral Básica. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2020b. Disponível em: https://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. Acesso em: 12 maio 2024.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Base do Território Catarinense - Caderno 3 - Portfólio de Trilhas de Aprofundamento.Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2020c. Disponível em: https://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. Acesso em: 12 maio 2024.

SPRINGER, Kalina Salaib; NASCIMENTO, Rosemy da Silva. Educação Geográfica nos Currículos Catarinenses: Episteme em evidência (1998 a 2019). Perspectiva, Florianópolis, v. 40, n. 4, p. 1-25, out./dez. 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/84140/51773. Acesso em: 12 maio 2024.

STEINKE, Ercília Torres; SILVA, Rafael Furtado da. Principais abordagens das pesquisas sobre o ensino de temas em Climatologia na Geografia Escolar. Revista Brasileira de Climatologia, [S.L.], ano 15, Edição Especial, XIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfica, p. 27-66, 2019. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/revistaabclima/article/view/66726/38761. Acesso em: 12 maio 2024.

Downloads

Publicado

19-07-2024

Como Citar

Morais, A. V. P. de, & Nascimento, R. da S. (2024). Ensino de Climatologia: reflexões com docentes do ensino médio de Santa Catarina. Revista Brasileira De Climatologia, 35(20), 1–21. https://doi.org/10.55761/abclima.v35i20.17906

Edição

v. 35 (2024)

Seção

Artigos

Licença

A aprovação dos artigos implica a aceitação imediata e sem ônus de que a Revista Brasileira de Climatologia terá exclusividade na primeira publicação do artigo. Os autores continuarão, não obstante, a deter os direitos autorais. Os autores autorizam também que seus artigos sejam disponibilizados em todos os indexadores aos quais a revista está vinculada.

Os autores mantém seus direitos de publicação sem restrições

A Comissão Editorial não se responsabiliza pelos conceitos ou afirmações expressos nos trabalhos publicados, que são de inteira responsabilidade dos autores.

A Revista Brasileira de Climatologia oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o entendimento de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento e tende a produzir maior impacto dos artigos publicados. Os artigos publicados na revista são disponibilizados segundo a Licença Creative Commons CC-BY-NC 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/). Segundo essa licença é permitido acessar, distribuir e reutilizar os artigos para fins não comerciais desde que citados os autores e a fonte. Ao submeter artigos à Revista Brasileira de Climatologia, os autores concordam em tornar seus textos legalmente disponíveis segundo essa licença