Visão dos professores de ciências da rede municipal de Barra Mansa, diante dos desafios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10456Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular. Professores de Ciências. Educação Básica.Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante uma formação continuada com os professores de Ciências da rede Municipal de Barra Mansa (RJ). Objetivouse investigar e analisar a opinião de 25 professores frente os desafios que a nova organização curricular que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser implementada até 2020, propõe no Ensino de Ciências da Educação Básica. A metodologia utilizada nessa investigação é qualitativa e a coleta de dados foi feita através de um questionário que buscou realizar uma sondagem inicial, e uma roda de conversa que buscou analisar comparativamente as mudanças no currículo do Ensino de Ciências e iniciar as proposições para a reformulação do currículo no nível municipal, na busca da identidade que a prática pedagógica dos docentes da cidade precisa ter. Como resultado da pesquisa, destaca-se que os professores possuem um conhecimento intermediário da BNCC e que sua implantação trará pontos positivos, há também relatos de desafios e preocupações, sobre como os conteúdos de Ciências serão desenvolvidos pelos professores do município de Barra Mansa, nas 3 unidades temáticas (Matéria e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolução), os quais destacam-se as seguintes temáticas não trabalhadas: materiais sintéticos (6º ano); Radiações e aplicações na saúde e Vida humana fora da Terra (9º ano)Salienta-se que somente após a efetiva implantação da BNCC serão vistos resultados mais contundentes mas os desafios já foram colocados para serem superados pelo professor que está em sala de aula.
Downloads
Referências
BRASIL. Resolução CEB Nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1998a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb02_98.pdf. Acesso em:12 set. 2019.
BRASIL. Resolução CEB Nº 3, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 1998b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb03_98.pdf. Acesso em:12 set. 2019.
BRASIL. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Disponível em http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf. Acesso em: 12 set 2019.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: terceira versão. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em: 8 jun. 2017.
CÓSSIO, M. F. Base Comum Nacional: Uma Discussão Para Além Do Currículo Revista eCurriculum, São Paulo, v. 12, n. 03 p. 1570 - 1590 out./dez. 2014.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
RODRIGUES, G. dos S.; GROENWALD, C.L.O. Base Nacional Comum Curricular: concepção de professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental do município de Canoas. REMATEC, Ano 13 - n. 28 - mai./ago. 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
