Fact or opinion? An analysis of the perception of High School students about indigenous causes in the present time
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v22i42.18766Keywords:
History teaching, Causality, Fact, OpinionAbstract
This study investigates the impact of causal relationships on the teaching and learning of History, analyzing how 3rd-year high school students at E.E.B. Padre Anchieta (Florianópolis/SC) perceive the distinction between fact and opinion. The research focuses on narratives about contemporary Indigenous issues, collected during Supervised Internship III of the History Teaching Degree at UDESC (2023). Drawing on the categories of causal inference and historical evidence, the analysis of three sources on the ‘marco temporal’ thesis revealed specific skills in articulating causes and consequences; however, difficulties predominate in recognizing evidence and distinguishing between fact and opinion, allowing for the persistence of ideologically driven narratives. Such gaps, aligned with national deficits identified by the OECD, reinforce the need for explicit analytical methods in History classes to strengthen critical education and mitigate the discipline’s identity crisis.
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