Atención educacional especializada: de las directrices políticas a la escolarización de los alumnos con deficiencia intelectual

Resumen

En nuestro país, la Educación Especial se realiza por medio de la Atención Educacional Especializada (AEE). Sin embargo, la actual política de Educación Especial tiene como foco la escolarización de los alumnos con deficiencia intelectual en la enseñanza regular, así hay una divergencia, cuando el foco es un servicio complementario y/o suplementario a la enseñanza regular. Esta propuesta nos causa indagación, aún más porque asumimos la perspectiva históricocultural del desarrollo humano, en especial las nociones de escolarización, enseñanza y aprendizaje, en las cuales estos procesos se construyen en las prácticas escolares. El objetivo de este texto es presentar, a partir de estudio documental en diálogo con datos de 5 redes de Baixada Fluminense en Rio de Janeiro, una discusión sobre el lugar de AEE en la política de Educación Especial y el papel del mismo en el proceso de escolarización de los alumnos con deficiencia intelectual. A partir del análisis evidenciamos que el papel de la AEE no es claro en el proceso de escolarización de alumnos con deficiencia intelectual. E queda a cargo del alumno con deficiencia la responsabilidad de trasladar lo aprendido en la AEE al sala de clases, a pesar de todas las características que marcan su inserción en el proceso de enseñanza- aprendizaje.