Formación de profesores e inclusión educativa en la Universidad Católica del Maule
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v8i22.9047Palabras clave:
Educación Inclusiva. Formación de profesores. Chile.Resumen
El artículo presenta los resultados de una investigación realizada en base a una encuesta con escala Likert aplicada a los formadores de formadores de la UCM. Los académicos encuestados fueron consultados acerca de sus percepciones y actitudes en relación a la inclusión educativa, con el propósito de conocer sus ideas en torno al tema, las vinculaciones que establecen entre NEE e inclusión, el reconocimiento de otros grupos objeto de exclusión y/o discriminación en los sistemas escolares, los nudos críticos que supone la atención de algunos de estos grupos y las posibilidades de formación que ofrece la Universidad en este campo. Los principales hallazgos muestran que si bien las ideas de inclusión se han ido progresivamente ampliando, los estudiantes de pedagogías aún no tienen las competencias para implementar proyectos inclusivos efectivos.Descargas
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