Constitución de un grupo colaborativo en educación Matemática con profesoras en inicio de carrera
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v7i21.8076Palabras clave:
Grupo colaborativo. Profesores principiantes. Enseñanza de Matemáticas.Resumen
Se analizan las contribuciones de la constitución de un grupo de trabajo colaborativo, con maestras en inicio de carrera, a partir de las interacciones entre las integrantes en el sentido de la superación de sus dificultades en las clases de Matemáticas. Para este fin, adoptamos una metodología de trabajo estructurada en la investigación-acción estratégica, con el objetivo de auxiliar a las docentes en problemas experimentados durante el proceso del aprendizaje a enseñar en los primeros años de profesión. Los datos recopilados y referenciados en este artículo apuntan a presentar percepciones sobre el movimiento recorrido por el grupo y las implicaciones de estas acciones en la práctica pedagógica. Concluimos que el espacio colectivo posibilitado por el compartir las experiencias profesionales puede ser la base para la implementación de iniciativas de apoyo a la inserción profesional en el período de inducción.Descargas
Citas
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